蜀漢在張昱與諸葛亮的通力協作下，逐步平定內外動亂，天下局勢趨於穩定。然而，張昱深知，戰後的秩序仍然脆弱，只有建立長久有效的制度，才能真正實現天下太平。他與諸葛亮聯手，展開了一場史無前例的全面改革。
許昌大殿，張昱提出了一項前所未有的改革方案。他主張削弱世家士族的政治權力，同時大力推廣寒門出仕，鼓勵基層百姓參與地方治理。這一提議在朝中引發了激烈爭論。
一名朝臣起身反對道：“陛下，士族乃國之根本，若貿然削弱，恐怕會引發更大的動盪。寒門雖可用，但未必能勝任重要職位！”
另一名支援張昱的年輕官員反駁道：“正是因為士族長期獨攬權力，才導致地方勢力膨脹，割據叛亂不斷。子恒大人的提議，正是從根本上解決這一問題！”
劉備端坐龍椅，目光掃視眾人，最終問道：“子恆，你有何應對之策？”
張昱鎮定說道：“陛下，削弱士族的權力並非一蹴而就，而是一個漸進的過程。我建議從三個方面入手：
1.建立科舉制度：以公開考試的方式選拔官員，不論出身，以才為先，逐步打破士族壟斷。
2.地方自治試點：在江東等地區試行官民共治，讓百姓透過選舉參與地方事務，減少士族的控制力。
3.編戶齊民：重新登記全國人口與土地，確保朝廷直接掌控稅賦和勞役來源。”
劉備沉思片刻，最終拍板道：“此事甚善！張愛卿，你負責主持此事，丞相全力配合。”
為了推進改革，張昱與諸葛亮親自設計了首批科舉考試的內容，並設立了以“德、才、行”為核心的選拔標準。
第一場考試在許昌舉行，全國寒門與士族子弟皆可報名。一時間，許多平民學子懷著改變命運的夢想前來應試，場面盛大。
考試當天，張昱巡視考場，看到許多年輕人正在奮筆疾書，他不禁感慨：“天下英才濟濟，若能善加任用，蜀漢的未來便無可限量。”
最終，百餘名優秀學子脫穎而出，被任命為地方基層官員。這些年輕的寒門子弟以嶄新的面貌投入到地方治理中，迅速贏得了百姓的信任。
與此同時，張昱推進了“編戶齊民”的計劃。他下令在全國範圍內重新丈量土地，並建立了統一的稅賦登記系統，確保朝廷能夠直接掌控財稅。
這一舉措在江東和荊州等地遇到了一些阻力，尤其是士族不願交出隱匿的土地和稅收。張昱命令當地官員嚴格執法，對抗命者予以嚴懲，同時設立舉報獎勵機制，鼓勵百姓揭發士族的不法行為。
經過兩年的努力，土地與人口登記基本完成，全國的稅賦收入顯著增加，朝廷的財政狀況得到了極大改善。
張昱在江東試行的地方自治改革，也初見成效。他允許百姓推選德高望重之人為鄉紳，與朝廷派來的官員共同管理地方事務。
在一次地方治理會議上，一位年邁的鄉紳對張昱說道：“張大人，這些年來，我們百姓總覺得朝廷離我們很遠，如今能有機會為地方出力，實在是百姓之福。”
張昱微笑著答道：“地方是天下之根本，百姓是國家之基石。只要你們願意與朝廷同心，天下便不會再有戰亂。”
雖然改革取得了一些成效，但士族的反對聲音依然強烈，甚至有人暗中聯絡舊魏國勢力，企圖掀起反叛。
張昱對此早有準備，他派出細作密切監視士族的動向，並聯合關羽、張飛等將領，對不法分子實施了幾次精準打擊，徹底瓦解了反叛計劃。
在一次對叛亂分子的公開審判上，張昱對百姓說道：“蜀漢統一天下不是為了讓百姓再受苦難，而是為了讓每個人都能安居樂業。只要有人破壞這一目標，無論是誰，朝廷都不會放過！”
這番話贏得了民眾的支援，士族的反抗也逐漸銷聲匿跡。
某日，劉備在宮中召見張昱與諸葛亮，對他們說道：“如今百姓安居，田地復耕，稅收充盈，朕總算可以放下心了。此皆賴二位輔佐。”
張昱拱手說道：“陛下，此刻不過是第一步。百姓雖暫時安穩，但制度的鞏固需要更多時間。只要朝廷能保持清廉，政策能一以貫之，天下便能長治久安。”
諸葛亮點頭說道：“子恆所言極是。我們這一代人的努力，是為了給後人打下一個堅實的基礎。”
劉備感慨道：“有你們二人輔佐，朕雖死亦無憾。”
在張昱的主導下，蜀漢進行了科舉制度、土地稅賦改革以及地方自治試點的全面變革。這些舉措不僅增強了朝廷的統治力，也逐漸贏得了百姓的支援，削弱了士族的影響力。雖然改革仍然面臨阻力，但天下已經初步步入穩定的軌道。
然而，張昱深知，真正的挑戰仍在未來——如何讓這些制度經得起時間的考驗，才是他作為穿越者肩上的最終使命。
蜀漢經過多年的改革，國家從戰亂走向和平，百姓安居樂業，各地計程車族也逐漸被納入朝廷的管理體系。然而，張昱作為穿越者，對三國曆史有著深刻的認識，他知道，鞏固蜀漢的統一成果，真正建立一個穩固的秩序，依然任重道遠。
在江東試行地方自治取得成功後，張昱建議將這一模式推廣到荊州、益州等地區。他向劉備奏請道：“陛下，地方自治能夠調動百姓的積極性，減輕朝廷的管理負擔，同時削弱士族的地方割據勢力。這一模式可以擴大試點範圍，為天下形成統一的治理結構。”
劉備點頭道：“子恆的提議甚好。丞相，此事便由你與子恆一同商議，務必讓地方官民一心。”
諸葛亮沉思片刻說道：“陛下，地方自治雖然利於穩定，但各地情況不同，推廣的方式也需因地制宜。荊州適合快速推進，而益州地廣人稀，士族勢力較強，則需更為謹慎。”
張昱附議：“丞相所言有理。我們可以優先選擇那些戰後恢復較快、百姓積極性較高的地區試行，逐步擴充套件範圍。”
張昱明白，要讓改革真正深入人心，必須從教育入手。他建議在全國範圍內興辦學堂，普及基礎知識，並在重點地區設立專門的官員培訓機構。
“教育是治國之本。”張昱在朝廷議會上說道，“過去計程車族壟斷教育資源，導致寒門百姓難以出頭。若能普及教育，不僅能提升百姓的文化水平，還能為朝廷培養更多優秀的人才。”
劉備聽罷，大為讚賞：“子恆之言極是。諸葛丞相，你與子恆一道籌備此事，朕會撥出專款支援。”
張昱親自主持了學堂制度的設計工作，他結合現代教育理念，將儒家經典與實用知識相結合，編寫了第一套教材。同時，他還倡導“免費教育”，讓更多寒門子弟有機會接受學習。
短短數年，全國興建學堂數百所，許多百姓第一次有機會學習文字和算術。張昱巡視一所學堂時，看到孩子們在教室裡認真學習，感慨萬分：“若人人皆有學識，這天下何愁不安？”
儘管天下已定，張昱始終沒有放鬆對軍隊的關注。他提出對蜀漢的軍制進行全面改革，將主力軍團改編為“中央禁軍”和“地方守軍”兩部分。
1.中央禁軍
由五虎將分別統領，駐紮在全國的軍事重地，負責應對突發危機和外敵入侵。
2.地方守軍
由地方官員直接管理，主要負責治安和地方防務，同時承擔部分農業生產任務，實行屯田制以減輕國家財政負擔。
馬超對此改革尤為支援：“張大人此舉不僅強化了邊疆防禦，還避免了地方守軍因久無戰事而閒散怠惰。實乃國之良策！”
同時，張昱還在北方邊境設立多處烽火臺，並透過修築邊牆加強防禦體系。他親自前往幽州視察，勉勵邊軍將士道：“你們是保家衛國的中流砥柱，國家的安寧離不開你們的努力！”
戰後的經濟復甦也是張昱重點關注的領域。他提出了一系列鼓勵商貿的政策，包括減免商稅、開放沿江和沿海貿易口岸，吸引民間資本投入經濟建設。
在江東，張昱親自督辦了長江水道的整治工程，使得水運更加便利。他還與東南沿海的漁民合作，鼓勵發展海上貿易，將蜀漢的特產遠銷海外。
某日，劉備在朝堂上對張昱說道：“子恆，自你推廣商貿以來，朝廷的稅收連年增長，百姓生活也大為改善。朕若早得子恆輔佐，這天下必可早日安定。”
張昱微笑道：“陛下過獎了。這些成果皆因陛下和丞相的英明決策，臣不過是略盡綿薄之力。”
雖然天下局勢日漸穩定，但張昱心中仍有隱憂。某日，他與諸葛亮在許昌的府中對飲，忍不住說道：“丞相，儘管我們費盡心血推動改革，但天下真的能長久安定嗎？若百年之後，權力再次集中於少數人手中，是否又會重演亂世之景？”
諸葛亮沉默片刻，嘆道：“子恆所慮極是。天下的和平從來都需要一代代人去守護，而非一朝一夕可成。我們能做的，只是儘可能為後人鋪平道路。”
張昱點頭：“我會盡全力讓這些制度真正生根發芽。至少在我們的時代，百姓能過上安穩的生活。”
晚年劉備逐漸放手朝政，將更多權力交給諸葛亮和張昱。他在一次朝會上感慨地說道：“朕雖得天下，但治國之才遠不及子恆和丞相。若有一日朕不在，天下便託付給你們。”
張昱與諸葛亮一同跪拜道：“臣等定不負陛下所託，必以天下為念，鞠躬盡瘁。”
張昱透過教育改革、軍事改革和經濟復甦等多方面的努力，進一步鞏固了蜀漢的統一秩序。他以穿越者的遠見和現代治理理念，為蜀漢奠定了長治久安的基礎。然而，他深知，制度的鞏固和和平的延續需要持續的努力與智慧。天下雖平，但歷史的車輪不會停止，他的使命仍未結束。
