在疫情肆虐的日子裡，魏來懷著滿腔熱情，參加了“易樂播音學院”的聲音培訓班，系統地學習了播音時聲音的各種停頓技巧，如揚停、停連等。在講授“停練”這一環節時，青年教師現場演示，那抑揚頓挫的聲調，給人一種身臨其境的美感。
連線的學員中，無論是女孩還是小夥，都深受感染，紛紛踴躍開麥要求朗讀。
已經七十多歲的魏來也不甘落後。當老師說：“哪位同學也想來試一下？”魏來主動地開了麥：“老師，我來試試。”老師忙說：“好，你來。”
魏來卯足了勁，開始酣暢淋漓地朗讀：
“在封閉的戰火中，你是那樣剛強。
敵人把你的城鎮變成了廢墟，你沒有哭。
敵人把你的家園燒成了灰，你沒有哭。
敵人殺死了你的親人，你沒有哭。
敵人把你綁在樹上燒你，可你仍然沒有哭，你就是一把拉不斷的硬弓，一座燒不完的金剛。”
剛讀完，老師馬上給予肯定：“非常棒啊，大家鼓鼓掌，鼓鼓掌啊，非常棒。”
同時，老師也指出了魏來存在的問題：“但‘你沒有哭’跟後面的連線，還不夠緊密。”接著，老師又示範了一遍，的確更切合文字的情景。
“你再重新來一遍。”魏來又重新朗讀了一遍。
老師肯定地說：“好，非常棒，是不是感覺比第一遍更酣暢淋漓，更順暢了？這個停練處理好了之後，你就會發現你的氣是順的。你的氣兒一順，情感表達出來了。對不對啊？所以這裡面是需要有一些小小的技巧的，對吧。”
“還有那個‘長河’那個地方，後面呢還要再加強一下就更好了啊。”
魏來信心十足地又朗讀了一遍。老師讚不絕口：“好的，非常棒啊，非常有氣勢。”
接下來，老師開始講解強調重音的方法——高低強弱法：“就是透過聲音的高低輕重的變化來強調重音。一般就是想要高的話前面先低，想要強的話呢前面先弱，低後見高，弱中見強。透過高低強弱的對比來把重點給它凸出來。”
比如：“炮火正在戰場上遍地開花，戰士們正吶喊著衝向敵人的碉堡，可他們的生命卻像即將燃盡的蠟燭，漸漸熄滅了。”從“遍地開花”到“吶喊著衝向敵人的碉堡”，這是一個逐漸強的過程，而“可他們的生命卻像即將燃盡的蠟燭”，則是逐漸減弱。
老師問：“哪位同學給大家來讀一遍？”
一個九零後的女同學迅速開啟麥，朗讀了起來：“炮火正在戰場上遍地開花，戰士們正吶喊著衝向敵人的碉堡，可他們的生命卻像即將燃盡的蠟燭，漸漸熄滅了。”
老師也連聲說：“非常棒啊。整個過程行雲流水。不過，從‘碉堡’到漸弱的這個連線要再自然一點就更好了。”
老師舉例說：“就像我們看戰爭片，打著打著，突然激烈的時候要煽情了，鏡頭它就慢了，然後開始放煽情的音樂。尤其是那個拿手榴彈的鏡頭，我們都看過。由激烈轉煽情的過程，中間就得有一個留白的過程。”
老師說：“剛才的先生（即指魏來）也非常棒啊，而且非常積極，聲音狀態也中氣十足，情感也非常的充沛。大家要向這個同學來學習。你再試一下。”
魏來便又讀了起來：“我怕驚動他，便悄悄的從後面探出了頭。”
老師說：“好的，那個‘驚動’，已經驚動他了，你不要驚動他，‘我怕驚動他’，也要小聲一點，對吧？”
魏來直率地說：“是啊。讀的時候，我老婆已經在說我讀的太響了！”
2023年3月7日，魏來參加了“易樂播音學院”聲音培訓班的“邀請你來配音”的課程。老師要求同學們主動上麥朗讀一個抒發懷念媽媽的文段。
老師叫了一個開麥的女同學，她朗讀後，魏來自告奮勇地開了麥，要求朗讀。
老師說：“好，你來。”
朗讀前，魏來說：“老師，允許我先說幾句與這個文段內容有關的話。”
老師說“可以，可以。”
魏來說：“我是個養子，我的生母是江蘇省太倉縣的。在解放上海的那一年，生下僅三個月的時候，生父母就把我放到太倉的育嬰堂了。是上海的養母把我養大的。據我隔壁鄰居說，養母從來不罵我一句，更不要說打了，真的視為掌上明珠。所以，我對養母的感情，大家也就可想而知了。雖然我讀得不好，但是我會盡量把這種感情表達出來。”
老師忙說：“太期待了，太期待了，真好，我們來聽一下！”
魏來壓低了聲音，聲情並茂地朗讀了起來：
“兩小時回家的列車，媽媽等了一年。兩分鐘影片的通話，媽媽等了一週。我有多久沒有聽媽媽的話了？媽媽的話很簡單，簡單到只是噓寒問暖。媽媽的話很絮叨，遇到的都是生活瑣碎。媽媽的話很治癒，治癒了我的所有錯殺。小時候，聽媽媽叫我說話，那時候她是我的山和大海。長大了，聽媽跟我念叨，這時候，她是我的心之所愛。媽媽從我的世界周圍，努力瞭解我的生活。而我生活的一切都好。確實，媽媽的這個世界……”
（場面靜默了幾秒鐘）
老師問：“方便問一下嗎？你的那個養母現在還在嗎？”
魏來回答：“我的養母已經離世了，她是九十四歲過世的，她在三十三歲領養我的。”
老師：“好多年了，是嗎？”
魏來：“過世已經將近十年了吧。”
老師感慨地說：“同學們，剛剛他在讀的時候，我有一些地方沒控制住。就是開始往外翻了，開始往外冒了，我沒有控制住了。就是因為‘母親’這個話題，我覺得天下人都是一樣的，對吧？大家都能理解。這位同學的養母，對於他來說，就是母親，就是媽媽。而且他已經將近十年沒有再見到他的媽媽了。”
魏來插話：“在疫情之前，我每年都要去祭掃的。”
老師繼續說：“所以因為這個原因，他剛剛在讀的時候，我就很難受，很難受。不知道為什麼身上那個勁兒就來了，鼻子就酸了一下。這時候，發音的平翹舌呀，這些東西還重要嗎？已經不重要了。這裡重要的是什麼呢？是他對他的母親的一種懷念。這個難道不比什麼平翹舌重要的多嗎？重要太多了。”
老師反覆地說：“讀得很好啊，讀得非常好！”
魏來今天上了一堂最難忘的聲音課。
