村山真誠地表示：今天，日本成為和平富裕的國家，因此我們會常常忘記這和
平之可貴與來之不易。我們應該把戰爭的殘酷告訴給年輕一代，以免重演過去的錯
誤。
今天大家又聚在一起邊吃飯邊聽廣播。蘇老師驀然起敬地說：“勃朗特真了不
起，真令人欽佩。”
侯老師一時沒反應過來：“勃朗特是誰呀？”
“聯邦德國總理。”杜老師反應機敏，“一九七零年十二月七日，他在波蘭猶太人
死難者紀念碑前下跪了。”
“他代表德國向在二戰中遭到屠殺的猶太人請罪。”蘇老師神情異常莊重，“他的
勇氣令人佩服，其誠意令人感動。”
“聽說，他因此獲得了諾貝爾和平獎。”裴老師補充。
“沒錯。”賈老師皺起了眉頭，“可恨日本直到現在還不肯承認南京大屠殺呢。”
“村山不是承認二戰中日本軍隊在亞洲犯下的罪行了麼？”蘇老師意味深長地
說。“要是他有勃朗特的勇氣在南京大屠殺紀念碑前下跪向我們中國人道歉的話，
說不定也能獲得諾貝爾和平獎。”
“日本國內的右翼勢力一直妄想翻案呢。”
“相信大多數的日本人是善良的。”
“我一直很奇怪，電影裡的日本人挺善良的，文質彬彬，很講禮貌的樣子。怎
麼會侵略我們呢？”
“那都是因為國土狹小，資源貧乏所致。”
“強盜的邏輯。沒有資源就侵略別國啊？看看世界上那麼多的小國，人家也沒
有多少資源啊。”
“歸根結底，那是日本軍國主義鬧的。”
“光幾個軍人是挑不起那樣的戰爭的。當時日本是全民動員，連小孩子也從小
接受軍國主義的教育。”
“看當時的日本多囂張啊。”
“可結果呢，雞飛蛋打，自己也成了戰爭的受害者。”
日本，我們一依帶水的鄰邦，一直與我們有著太多的恩怨，特別是九一八和盧
溝橋事件的發生，使得中日間的衝突達到了頂點。八年抗戰，無數優秀中華兒女拋
頭顱、灑熱血，終於把日本侵略者打跑了。日本回歸到世界文明的陣營，可作為世
界第二大經濟強國的日本卻一直不肯承認南京大屠殺，其國內右翼勢力一直妄想為
其侵略罪行翻案。村山首相的講話讓人們感到了一絲安慰。
當年，日本天皇發表戰敗宣告，麥克阿瑟將軍踏上了日本的領土，日本被迫
開放國門，在短時間內現實了經濟的騰飛。讓鍾馨好奇的是，一個飽受同盟國炮
火摧毀、同時國土還被美國佔領的日本是怎麼在廢墟中崛起的？一個資源貧乏的
島國是怎麼發展成世界第二經濟強國的？難道因為資本主義制度麼？有了美國的
支援？迎來了創新、企業家精神和管理、民主制度富有的創新精神？這些是造就
日本崛起的全部因素麼？
有關歷史資料這樣評價日本，說因為韓戰的爆發，日本作為戰爭的前哨陣地，
得到美國及同盟國的大力支援，日本也是趁此機會發了戰爭之財，並培植、提升了
本國的產業。
吃完午飯回到宿舍，鍾馨問左老師：“左老師，在你的教學生涯中，你有過遺憾
嗎？”
“遺憾？也算有吧。”左老師對這個問題略感意外。
鍾馨心想，像左老師這樣的老教師對現今的教育狀況應該有更多的理解，自己
對教學不是有很多疑問嗎？向左老師請教一下吧。鍾馨躊躇片刻：“你有沒有後悔你
當初的選擇呢？”
“後悔？不，其實我也只能從事教學工作。”左老師抬頭瞥了鍾馨一眼，“怎麼？
你後悔了？”
鍾馨遲疑地說：“有點……懷疑……”
左老師問：“懷疑什麼？”
“剛來學校的時候，我對每一位老師充滿了敬佩，敬佩他們擁有淵博的知識，
下決心要好好工作，直到退休為止，可現在我的心裡卻不安分。”
左老師說：“你要知足，你到外面去看一看，現在下崗工人那麼多，就數教師隊
伍最穩定了。”
鍾馨感慨道：“是呀，你說得對，我過去工作的那個商場現在快要倒閉了，幸虧
我及時調到這裡了。可是，我很懷疑，懷疑自己整天給學生灌輸的知識對他們到底
有多少用處，能不能學以致用。”
“能不能學以致用，不取決於我們老師，學生的學習態度也很關鍵。”
“可是，學生的學習態度與我們的教學有關。”
“你多慮了，我們上理論課，很多學生不愛聽，都在睡覺，你們實習課不同，
學生的學習興趣比較高。”
這是真的，現在學校的課堂存在著兩種截然不同的現象：理論課堂上，學生睡
倒一大片，而操作課堂上，學生們則生龍活虎，教學氣氛也是很活躍，學生們熱火
朝天地練習，多少撫平了鍾馨不安的心。雖然如此，鍾馨仍然時常懷疑，學生們高
昂的練習熱情並不代表教師的教學沒有問題。
“可我們的技能含金量太少，不足以讓學生到社會上應用。”
“能不能應用，受很多因素影響。”
“可問題出在課題安排上，都什麼時候了，我們還用過去的舊教材，唉，把過
時的知識傳授給學生，我真的很難過。”
“學校只是為學生打基礎，至於他們畢業後到社會上工作的知識，那就需要他
們在社會實踐中邊做邊學。”
“可我們是職業學校，不是義務教育學校。學生以為在這裡能學到一門實用技
能才來報讀我們學校的。”
“課程是根據教學大綱制定出來的，不是什麼人能隨隨便便更改。”
“板布、毛巾疊花，還有商品鑑別、酒瓶捆紮、心算，我不是說這些課一點用
處都沒有，可理論課老師應該講解清楚的內容，卻對著學生照本宣科、滔滔不絕地
空講，這不空洞乏味麼，難怪學生不愛聽。到了實習課，我們又來重複理論課老師
講過的內容，連我都覺得可笑。”
“告訴你，要想在學校幹下去，就要管好你的嘴，睜一隻眼閉一隻眼，要夾著
尾巴做人，否則容易得罪人。”
在一向忠於職守、勤勤懇懇、任勞任怨的左老師看來，鍾馨真是太不懂事了，
怎麼能如此口無遮攔，真是初生牛犢不怕虎。善良的左老師覺得有責任提醒鍾馨，
不能看著鍾馨“刀口舔血”。
其實鍾馨又何嘗不知道這些，只是每次看到學生們那渴望的眼睛，看到家長們
對學校的信賴，再看看學生們畢業時不是帶著自信離開學校，而是充滿了彷徨與不
安，鍾馨總覺得有愧。鍾馨覺得，在多種影響因素中，學校的因素最大，我們的教
學肯定在某個環節上出了問題，至於出了什麼問題、應該怎麼糾正、怎樣才能無愧
於學生和家長們的期待，鍾馨只有一個模糊的想法，但那畢竟是模糊的，還沒有成熟，
但左老師的話讓她緘默了。
雖然左老師暫時堵住了鍾馨的嘴巴，可鍾馨的心結卻愈來愈大了，除非學校實
行新的教學制度，對教學方式進行脫胎換骨的改造，否則她的不安還會繼續下去。（未完待續）
