“王哥，咱們要組織集體學習，每個科室出一個領學人，你們科室就是你吧？”
“行，領導佈置的任務肯定認真完成，學習內容有沒有範圍？”
抿了一口咖啡，王哥笑著答道。
“就學習二十大的檔案，你在其中選一段。也可以在相關講話中選一段來學習，學習不用發表自己的看法，主要就是朗讀，聲音要其他人聽清楚。選擇的主題最好是一個，不要混雜，就是這些吧。”
梁哥又說幾句，就去忙別的了。
“誒呀，要學習了，學習點什麼呢？”
小楊把餐盒遞過去，神情自若，完全看不出剛剛哭過。
“王哥，我剛才去店裡，她家還營業呢，你嚐嚐她家的餛飩，還是不錯的。”
“謝謝，中午不吃飯還有這待遇呢，麻煩了啊。”
只要是人，就喜歡被人關注，被人照顧。不管是男是女，是老人還是小孩。時刻關注你想要搞好關係的人，瞭解他的需求，即使當時沒有明顯表現出感謝，之後的工作生活中，一定會得到一定的回報。這樣的付出是有效的，畢竟需要他人的支援，在自己沒有資本讓別人趨之若鶩的前提下，提供適量的物質和情緒價值很有必要。看著王哥含蓄收斂的笑，小楊知道自己這次做對了。做事情要注意細節，雖然剛剛哭過，可不能讓別人看出來。不然有心的會想，是不是不樂意去做付出，笑臉之後其實在罵街。
幫人做事千萬不要叫苦，不然就是白費勁。平日裡總是太坦白，最後害了自己。明白自己的短處，用自己的長處去彌補。知道自己不是討人喜歡的主兒，不如借坡下驢，裝傻充愣，設計一個不懂世事的形象。演起來得心應手，更好的保護自己。
“王哥，餛燉的量大，吃不了就剩下吧。”
藉著王哥的話頭，小楊接著說了幾句。
思思翻著講話稿，給王哥挑選學習主題。看到一處，用長指甲指著，說道。
“王哥，發展教育事業怎麼樣，這是教育部的檔案。說的是要發展教育事業，保障教育公平。回望過去五年，我國的教育事業進入了新的發展階段。過去五年是我國教育現代化的五年，教育投資增長突破新高，國家財政性教育經費支出佔國內生產總值的比例一直穩定提高。字數在兩千字左右，在會上不能講的太久，時間控制在十分鐘左右。”
“發展教育事業，倒是一個不錯的主題，把講話稿發過來，我也看看。”
“發過去了，楊楊你也來一份嗎？”
“好呀，我也看一下，時間這麼久了，還沒有完整看過演講稿呢。”
“那好，小楊，思思，咱們幾個都好好看一下，也算是自我提升，做好筆記，年終要檢查的。”
“知道了，王哥。”
思思和小楊回應著。單位裡經常舉行學習，作為守住思想陣地，提高政治站位的主要武器，多學習多記筆記是明確要求的。作為一個年輕人，多學習總是沒有壞處的，要是長時間不讀書，定然會沉溺於低階的快樂，想要提升自己，大量閱讀正能量書籍，學習專業技能，能讓人的氣質發生改變，也就是常說的，腹有詩書氣自華。
接收到思思的檔案，下載到桌面，是完整的講話稿，慢慢瀏覽起來。小楊微蹙著眉頭，一行一行地看下去。
第一段是關於教育投入。國家加強對農村貧困地區、少數民族地區的教育投入，不讓孩子因為經濟困難而輟學。比如：建立從學前教育到高等教育、覆蓋各學段的資助體系，讓家庭困難的孩子可以透過資助體系接受教育。還要擴大優質教育資源。擴大學前教育普惠性資源，提高普惠性幼兒園覆蓋率，促進義務教育均衡優質發展，提高義務教育質量，全面普及高中和大學階段教育。
教育投入把錢用在了什麼地方呢？讓貧困家庭的孩子可以上學，不用因為學費、書本費等離開學校，資助體系擴大，從學前教育到高等教育都可以享受教育資助。除了直接用錢直接買之外，還要提供教育資源。擴大普惠性資源，，同時提高教育資源的質量，教育資源又多又好。增加學校學位，引進優秀人才進入教育體系，教師人數增加，用高工資高福利留住人才。各個年齡段的學生都有學可以上，不用擔心錢，也不用擔心教育質量，這是一項多麼好的政策。
第二段是關於教育公平的意義。教育公平關係重大，是人生起點的公平，也是發展機會的公平。中國那麼大，要千千萬萬個不同環境中的孩子可以上學，我們的教育政策就要惠及所有孩子，有目標為導向，我們的目標就是讓全中國的孩子都能接受公平高質量的教育。不得不承認，各地的教育質量是有差距的。城鄉之間有教育差距：城鄉二元化發展，農村教育相對落後，辦學條件差，城裡的孩子用的是高科技裝置，農村孩子還在昏暗的土房上課。農村的教師隊伍不穩定，年輕教師希望到條件好的地方生活教學。這樣的現實告訴我們：要加大力度統籌城鄉義務教育資源均衡配置。在城鄉之間提供標準化、均等化的教育，改變農村薄弱的教育條件，提高農村學校教育質量。
除了城鄉之間的差距，還要縮小區域教育差距。經濟發展水平不均衡，手地域和經濟的制影響制約，東中西教育差距較為明顯，東部沿海地區的教育水平更高。要改變這種情況，需要國家統籌協調，實施對口支援西部地區高等學校計劃，創新對口支援方式，集中支援高校的優勢學科，幫助推進全方位的學科建設，培養專業人才和綜合實力。利用資訊化手段擴大優質教育資源覆蓋面，充分利用網際網路線上教育等現代教育技術和手段，促進教育資源共享。
第三段是關於推進辦學體制改革。每個人都是獨一無二的個體，所以並不存在定於一尊的道路。堅持因材施教，為每一個孩子提供適宜的教育和發展道路，拓寬受教育的渠道。每個孩子都能在自己的舞臺上閃閃發光，每個孩子都能成才，這才是促進教育公平更高層級的要求。辦學體制的改革，發展民辦教育。在法律層面透過民辦教育促進法，鼓勵社會力量興辦教育，促進民辦教育健康發展。讓民辦教育成為現代教育的促進者，多樣化的教育提供者。不只是傳統意義上的學校，讓每一個人都可以學習，時時可學，處處可學。暢通人人成才的渠道，增強教育體系的靈活性。要加快發展現代職業教育，推進職業教育和普通教育的相互融通，讓職業教育和普通教育互相促進發展。實現因人而異的教育之路，職業教育必不可少。中職教育和高職教育相互銜接，讓職業學校學生有更大的發展空間。民辦教育之外，積極發展繼續教育，確立終身學習的目標，創造條件讓全社會都能透過多樣化、定製個人化的方式參與學習。同時，教育還要走出去，積極引進國外優質教育資源，中外辦學，融會貫通。
這三段是講話材料中關於教育發展的內容。都是解決當前教育困境的措施，一是加大教育投入，資助貧困學生，增加教育點。二是縮小教育差距，努力縮小因為經濟條件造成的資源集中，提供標準化。均等化教育，利用網際網路等。三是推進辦學體制改革，承認民辦教育、職業教育和繼續教育的重要性，提供因人而異的教育之路，暢通人人成才的渠道。
這幾點指出了現代教育存在的問題，不僅在資源上進行傾斜，還在體制上進行創新，最後倡導社會輿論。這些舉措很好地促進了教育公平。十年樹木，百年樹人。教育要從小時候抓起，讓每個人都能上學是民生問題，關係到家家戶戶。人只有經過系統的學習，才能掌握一定的技能，進入勞動市場創造價值。教育公平，提供人人皆可成才的機會不僅是有利於個人的，更是有利於國家的好事。德國正因為高素質的員工，才能生產出世界聞名的機械。實現中國特色的社會主義，需要大量優秀人才前赴後繼。
發展教育，利在當代功在千秋。小楊也是因為接受教育，改革教育體制機制，才能有機會走出貧困的農村。在市裡找到一份工作，養活自己，進而實現獨立。
“王哥，我看思思選的主題不錯，不如學習這個吧。”
小楊閱讀後，被深深感動了，教育實現人生夢想。沒有家庭背景，也不可能一夜暴富的普通孩子，接受教育可能是一輩子唯一的救贖機會。特別是因人而異的職業教育，還有年紀大了也可以讀的繼續教育，給了不會刷題的學生更多機會。社會需要這樣的機會，受教育不只是30歲以前的事情，是一輩子的事情。永遠不停下前進的腳步，是多大的勇氣。
