一、活動目標
1.認知目標：透過觀察不同顏色物體的排列，判斷出物體遮住部分的顏色和位置。
2.能力目標：能根據物體排列規律進行正確的操作並記錄。
3.情感目標：透過操作，發展觀察比較和初步的推理判斷能力。
二、活動重難點
活動重點：透過觀察不同顏色物體的排列，能判斷出物體遮住部分的顏色和位置。
活動難點：能根據物體排列規律進行正確的操作並記錄。
三、活動準備
花瓣項鍊、記錄紙、水彩筆各 4 份、花瓣若干
四、活動過程
（一）實物匯入，引發興趣
1.出示花瓣項鍊吸引幼兒注意。
師：小朋友們，你們看這條漂亮的項鍊是有哪幾個顏色組成的？它們是按什麼規律排列的
呢？
師：哇，你們一下子就看出來這條項鍊是有紅色、綠色和黃色組成的。
2.提出問題“這串漂亮的項鍊是有哪些顏色的花瓣組成的？這些顏色的花瓣是怎麼排列 的？
師：那你們看出它是按什麼規律排列的了嗎？
3.引導幼兒說出花瓣顏色的排列順序是紅色--綠色--黃色，教師記錄。
師：我們一起嘗試著來說一說好不好？先從最上面這一個花瓣開始說，紅色--綠色--黃色，
紅色--綠色--黃色，紅色--綠色--黃色，。。。。。。
師：所以，這條項鍊的花瓣是按照紅色--綠色--黃色的順序排列的，我們把它的排列順序記 下來。
（二）變換項鍊形狀，感知不同的排列規律
1.感知環形項鍊的排列規律
（1）教師將直線型項鍊連線，請幼兒再次觀察花瓣的排列順序。
（2）引導幼兒找到項鍊的起點，沿著一個方向觀察，並說出其排列規律為綠色--黃色--紅色，
教師記錄。
2.出示記錄單尋找不同
（1）出示記錄單，提出“為什麼同一條項鍊，記錄的排列順序不同呢？”，引發幼兒探討。
（2）帶領幼兒回顧，得出結論：“兩次排列順序，起點花瓣不是同一種顏色”。
3.教師小結：在找花瓣的排列規律時，起點的花瓣顏色不同，它們的排列規律就不同。
（三）動手操作，深入感知
1.出示材料，讓幼兒分組操作，找出排列規律
（1）將幼兒分成 4 組，分發花瓣顏色排列順序不同的項鍊，請幼兒找出相應的的排列規律
並進行記錄。
（2）分發彩色花瓣材料，請各組按照花瓣顏色的排列規律繼續排列。
2.教師對幼兒的作品評價總結。
（四）判斷隱藏部分花瓣的位置和顏色，經驗提升
1.與幼兒共同遊戲
（1）教師將項鍊中一組有規律的花瓣，遮擋住其中一個花瓣，請幼兒猜出這個花瓣是什麼
顏色的，排在哪個位置。
（2）幼兒猜測，教師記錄，共同驗證是否正確。
2.再次遊戲，教師將項鍊中一組有規律的花瓣，遮擋住其中兩個花瓣，請幼兒猜想、判斷，
驗證結果做好記錄。
3.教師小結，對幼兒的表現進行點評鼓勵。
五、活動延伸
請幼兒觀察生活中還有哪些物體是按規律進行排序的，記錄下來和大家分享。
