江磊進班，開始對工作人員進行指揮。
上課鈴打響，江磊臉上掛著職業性的假笑，用盡量溫柔的男中音說，“上課.”
“來，大家先看一看，我手裡的這兩隻試管，一隻放進了白糖，另一隻放進了我們熟悉的碳酸鈣粉末。
“接下來，我往兩隻試管裡分別滴入少量水，看看會發生什麼。
“大家可以看到，白糖已經完全消失了，這說明了什麼？“白糖在水中溶掉了，碳酸鈣並沒有明顯變化。
說明不是所有物質都能溶在水裡。
“這就是我們今天要探討的內容。
請看大螢幕。
在化學上我們把這隻試管中溶有白糖的水以及其他溶解了某種或多種物質的液體統稱為溶液.”
引入課題後，江磊開始做請學生講ppt的開場白。
“大家看一看桌子上擺放著的實驗器材。
大家想一想，對於一種物質來說，它在某一種溶質，比如水中的溶解程度，會受到什麼因素的影響？在各位同學進行思考的時間內，我們已經有很多組同學提前準備好了相應的ppt，我們就請這幾組同學來為我們講解一下有關溶解程度的實驗，提供一些思路給大家參考。
嗯……”他在a3的學生當中巡視了幾圈，作一副艱難選擇狀，最後非常“隨機”地看向了高運博這邊，滿臉笑容道，“來，請這一組同學.”
高運博稍稍吞嚥口水努力鎮定，伸手想拿過桌上器材盒，卻被江磊叫住說，“那個是一會兒小組實驗要用的，現在別動它，講就可以了.”
高運博胡亂點頭嘴裡說著哦哦哦好的好的，但大腦卻完全沒有跟上嘴巴的節奏，等大腦反應過來，回味出自己沒有可用的器材時，他已空著手稀裡糊塗地站在臺上。
張巖面對著大螢幕調出ppt，朝他這邊看。
“怎麼回事？”
他不出聲地用口型問高運博。
高運博道，“你先講.”
江磊攤手道，“來，開始.”
“我們一組主講探討物質溶解性所設計的實驗.”
“不好意思，打斷一下，高運博你往中間去一點，開場白一起說。
攝像老師麻煩把這段剪掉.”
高運博聽話地往中間去了。
他很惱火，原先定的是一人講話，一人實驗，這樣高運博才需要上臺配合。
昨天他去問過江磊關於器材的事情，得到的回答是肯定的，他才放心安排實驗環節。
不管怎麼說，現在空著手站在臺上的高運博面對鏡頭不好下去，他必須給自己找點事情在臺上做才能緩解現在的尷尬局面。
但張巖可不等人，他已在講了。
“我們所選取的實驗藥品有高錳酸鉀，碘，蒸餾水和酒精。
接下來，我們分別在兩隻試管里加入適量水，兩隻試管里加入適量酒精，標號為1、2、3、4。
然後，在1、3試管中加入適量高錳酸鉀，2、4試管中加入適量碘，並震盪。
我們看看會發生什麼.”
張岩心裡沒底，於是講得結結巴巴。
高運博在臺上乾站了一會兒，終於想起，拿了一根粉筆做一些板書，算作兩相配合。
張巖講解完畢，轉過身來鞠躬。
高運博也在旁邊小小地鞠了一躬，便慌忙下臺。
張巖坐回位置上，小聲問，“你剛在幹什麼？不是說可以做實驗？”
“我沒問清，但整體效果沒有出錯。
別管了.”
江磊上臺，“我們這兩位同學給大家開了一個好頭。
接下來我們各個小組進行組內交流探討，設計出實驗方案，實驗目的是探究影響物質溶解度的因素。
我給大家四分鐘的時間討論.”
四分鐘很快就到，高運博一組並沒探討出什麼具體方案。
但江磊偏偏在點最後一組的時候點到了他們。
一組人面面相覷，因為剛才沒人有認真想。
張巖瞅了瞅高運博，以口型詢問，“怎麼辦？”
高運博把心一橫，拿著一張什麼都沒寫的白紙站起來，腦中飛速旋轉。
他看著器材盒，好像看見工程電路圖上的錯綜複雜的電線高速摩擦出劈啪作響的電光火石，燒腦得令人缺氧作嘔。
但他現在必須對著這些說出點什麼。
好吧，隨機應變。
“我們所用的實驗藥品為氯化鈉固體，選取兩個相同的燒杯，分別加入等量適量的水。
再稱量出兩份相同重量的氯化鈉固體，我們組用的量為…5克。
呃…然後…把其中一份氯化鈉固體倒入一個燒杯中，並用玻璃棒持續攪拌，同時開始計時，標號為1號燒杯。
我們發現，1號燒杯裡的氯化鈉可以在2分鐘之內完全溶解…”他吞了吞口水，繼續道，“接著，我們點燃酒精燈，放在鐵架臺下墊上石棉網。
把另一份氯化鈉倒入2號燒杯中，開始計時，同速攪拌，同時把它放在石棉網上加熱。
我們發現…呃…可以在50秒內完全溶解.”
他看見張巖悄悄給他豎了個大拇指，臉上是笑，於是士氣大增，開始總結陳詞。
“所以，我們得出結論，對於氯化鈉來說，溫度變化量是影響它溶解的因素，溫度越高，溶解越快.”
說完這一長段，他直視著江磊，等待其做出反應。
聽到江磊說，“好，請坐.”
他才真正鬆了一口氣，當然，剛才的各種實驗資料都是他編的，對此他也沒底。
坐下後他才顧得上緊張，嘴唇發乾，於是偷偷喝了點水。
他聽見江磊說，“透過剛才幾位同學的發言，我們知道，溫度，攪拌，固體是否攪碎，都會影響到溶解的速度，那麼我們發散一下思維，如果溫度不斷增大，攪拌速度加快，固體切得儘量碎，某一種物質是不是可以一直在水中溶解下去？請你繼續說一下.”
這基本超出高運博的知識範疇，他也編不出新的解釋，只好看向張巖希望他可以解圍，但張巖也無解。
那麼最後只好江磊解圍。
“我想這確實有難度，實際上，每種物體都有它自己固定的溶解度，而影響溶解度的一大原因之一就是剛才這位同學所說的溫度。
我們來看一下溶解度曲線.”
大螢幕上出現一座標系，上面有六七條曲線，其中表明氯化鈉並不隨溫度影響增大，即說明出現科學性錯誤。
那麼江磊一定早就知道高運博在胡編亂造。
高運博心想，簡直是撞在槍口上，倒黴。
江磊繼續圓場，“大多數情況下，物質的溶解度會隨著溫度升高而增大，也有少部分物質，比如微溶於水的氫氧化鈣，溶解度反而會降低，氫氧化鈣的水溶液就是平時所說的石灰水，用於檢測二氧化碳，還有極少數物質，溶解度並不是單調遞增或遞減，比如硫酸錳。
一種物質在某一溫度下，在一體積水中溶解量有一個固定的最大值，而此時，這樣的溶液稱為飽和溶液。
那麼還可以繼續溶解該物質的溶液叫做該溶質的不飽和溶液.”
“這節課我們學習了溶液的有關知識，瞭解了物質溶解度以及其影響因素，溶質與溶劑的相關計算，那麼在此我提一個問題，如何增大或者減小溶液中溶質的質量分數。
時間原因，這個問題留給大家課後思考.”
錄課結束，眾學生起立鞠躬。
江磊說，“攝像老師可以關掉裝置，謝謝大家配合.”
說完這句話，江磊立刻夾著化學書走出教室。
留在教室內的數十人面面相覷，都感覺到空氣裡有種擰巴的氣結。
高運博對張巖道，“我們到底算不算講砸？”
“誰知道會出別的狀況。
再說吧，總歸是完事了.”
