東風夜放花千樹，更吹落，星如雨
截至到目前為止，《撲街日記》已經是我寫過最多章節的了，超過之前七十章的《劉羽的奇妙冒險》，雖然沒有什麼意義，因為都是我的廢話吧。
不過這並不是這本書的極限，吾一日不死，《撲街日記》終是不滅！
8.5
如果第一幕出現一把槍，那麼第三幕這把槍一定要響。
我們寫的東西都應該是有用的，不是說不能水，但是要有用地水，水的讀者愛看。
不要寫任何多餘的東西，這是我今天看到的。
吾日三省吾身，暴富乎？變強乎？斷更乎？
感覺槍響理論挺有道理的。
但是還是那個問題，我們對於已經寫成的作品，我們有無數種方法剖析它，找出它哪裡寫得好。
可是我們卻沒有系統方法教導，如何寫出它，所有人都只能靠直覺，有幾十年生活經驗和天賦疊加起來的直覺。
我十分苦惱於，沒有辦法將這些東西融會貫通，收為已用。
我又抓到了一個線頭。
事物展現的時候，我們需要表象化，但是作為作者我們思考的應該是核心。
我在寫架空歷史古代文的時候，我就發現了，如果我要將所有想要表達的主角模糊的態度展現出來，那麼文章就會出現大量的獨白，故事不好看，我想要的效果也達不到。
面對這種情況，最典型的例子，我想到的就是《讓子彈飛》
這部劇裡完全就是在講故事，但是有很多東西被很好地掩藏在了故事之下。
故事，能讓人感興趣，表象，能夠表達更多的內涵
比如二進位制的時候，0就是0，1就是1
如果我打出？呢
這個時候？可以是0，也可以是1
同樣的字數，表達的東西一下子就多了起來。
如果是十進位制呢
從0到9，用？展示給讀者的，資訊量就會翻倍，這樣不但故事會好看，而且還值得讀者二刷三刷。
上面這些都是我想要表達我自已想法引用的例子，但是我出現表象和內涵的想法，是因為我看到了武則天的故事。
武則天作為華夏曆史上唯一的女皇，她晚年的時候有大臣說了這麼一句話：
“如果您將皇位傳給武家男丁，那麼誰會在祠堂擺姑姑的靈位呢？”
這裡有大段的背景我需要解釋一下，武則天壽命比較長，她熬死了大多數人，武家僅剩的人都是喊她姑姑的。
同時，我從來不覺得古人愚昧，如果保持著對於陌生事物的敬意的話，我的心裡湧現了一種猜測，並且它可能是事實。
我是福建人，我們福建從來不拜不靈的神。
我覺得古人可能也有無神論者，而且他們大多數都是在位高權重的位置，神是用來教化百姓的，就像孔子的“使民知其然，不知其所以然”。
那麼大臣說的話，表面上是武則天傳位給武家，沒有人會給擺靈位。
背後的意思可能是，武家不會祭拜她，不會認可她，也不會牢記她。這層不夠深。
我們從武則天的角度來看，你已經風燭殘年，你現在要死了，皇位要選擇傳承者，傳給李家還是傳給武家對於你並沒有多大區別，因為兩家都有你的基因在，都算是自已人。
可是對於大唐和大臣不一樣，天下是李家的，如果傳給武家，勢必腥風血雨。
那麼我們可不可以從大臣的話裡聽出威脅？對，並不讓人反感的威脅，因為他確實沒有威脅。
但是大臣相信，武則天不蠢，不然成為不了女皇。
那麼武則天稍微思索就會發現，傳給李家是最好的辦法，李家還是李家，武家也沒有滅門之災。
而傳給武家，武李勢必無法共存，而必亡其一，這是對於武則天來說是不划算的。
一千個讀者有一千個哈姆雷特
我花了大量的文字，也沒有辦法將我在瞬間腦海中蹦出的無數思想告訴你們。
其實有時候，很多東西是藏在你的直覺裡，甚至你都沒有發現，那麼寫出的東西，有時候除了你想要表達的幾種意思之外，也隱藏著直覺，或者說潛意識。
我試圖去理解我的直覺背後的成因，他表達了什麼，他為什麼會這樣，以及這樣的結果是什麼。
我發覺講故事是作者和讀者的雙向選擇，或者在以前，叫做說書的和聽眾。
對於讀者來說，故事能讓他們印象深刻，能讓他們看見自已想看的東西，也會因為有趣，讓他們看完故事。
對於作者來說，講故事不是在講道理，他們能夠把大量的資訊塞進一張紙內，不但包括自已的思想碎片，還有直覺。
我不相信人類的進化是沒有道理的，人類選擇了故事這種傳遞資訊的方式，那麼這種方式自然有他的優點。
比如資訊量大，故事並不表明態度立場，當然有的作者可能會將態度立場隱藏進去，不過清晰的故事，模糊的態度立場，傳遞出來的資訊量無疑是巨大的。
十進位制，每多一位數，組合的數量就要乘以10，這意味著它是十的冪次方。
我們都知道2的64次方已經是一個無窮大的數字了，起碼全國糧倉的米粒加起來都沒有這個數大。
那麼十進位制每多一位數，他的排列組合越到後面的型別是越多的。
但是故事可沒這麼複雜。
我一直認為文科不是沒有計算，而是計算量太過龐大，沒有辦法寫出計算過程，所以只能以直覺的方式為人們認知。
故事就是比十進位制還要大的進位制，並且位數隨著故事的推進不斷增多，那麼我們就可以發覺，他是比無窮大的數還要無窮大無窮大無窮大……的數。
所以一千個讀者有一千個哈姆雷特是說少了的。
聊聊我為什麼不喜歡中學的文科吧，因為，老師和改卷老師的直覺水平，我沒法確定他們一定在我之上，文科由於龐大的計算量，改卷的標準是人，而不是過程，那麼你得分不是看誰越接近真理，而是看誰更接近老師和改卷的人。
也就是說，即使是真理，如果它們離改卷老師的水平太遠，那麼真理也只能考零分。
