第一百一十一章 新的建議

第112章 新的建議

“荀同學，你是我們學校畢業的學生，星火的事蹟我也有所耳聞，但推廣學習軟體畢竟事關重大，如果你們的《學習模擬器》沒有你們宣傳的那麼好，我是不會同意推廣的。”程致平對於教學十分嚴謹，儘管聯邦打了招呼，但荀策華的學習模擬器太爛的話，他校長不做也不會推廣的。

這不是他一個人的事，他不能拿恆水高中兩萬學學生的前途冒險。

他看了學習模擬器的介紹。

很好，好到有些不真實。

荀策華理解程致平校長的質疑，直接給了程致平一臺虛擬頭盔。

程致平看了眼虛擬頭盔，和市面上主流的很不一樣。

市面上的虛擬頭盔類似於鋼盔，儘管已經向著輕薄舒適的方向設計，但為了保證功能，依然很沉重。

荀策華提供的虛擬頭盔有點類似於網帽，鏤空的設計，軟性材料，使得這臺虛擬頭盔戴起來輕便舒適，一點也不影響睡覺。

這是荀策華從系統中特意挑選的款式，防止學生使用學習模擬器的時候硌著，只要10兌換點一個。

不知道為什麼，系統中的虛擬裝置都特別便宜，但只能登入系統做出的遊戲。

程致平戴起虛擬頭盔，趴在桌上，意識隨即沉入遊戲中。

選擇教師身份登入遊戲。

程致平的身影很快就出現在了一張講臺上，身後是一塊巨型螢幕。

左手邊有一張虛幻面板，上面有著所有學生的聽課狀態。

他可以隨時對學生進行提問，檢視學生作業，給學生髮布學習資料。

心念一動，自己需要的資料直接投放在了螢幕上。

不需要動手，螢幕上按照程致平的想法開始出現標記，圖形。。。。。

“很不錯。”程致平很滿意《學習模擬器》的效果。

因為參考了市面上一些主流學習軟體，同時聘請了知名教師參與設計。

學習模擬器在場景，機制，和使用的便捷程度上，不比任何學習軟體差。

同時，因為使用了星火，《學習模擬器》具有其獨一無二的功能。

其中最讓程致平喜歡的就是ai智慧助手和注意力分析。

同時ai助手能夠對實施分析學生狀態，給出教學建議。

什麼時候需要講授趣味性內容，什麼時候可以做練習，什麼時候該下課給學生緩一下。。。。。

同時ai助手還能直接批改學生作業，將資料包告直接給老師，讓老師有針對性的進行講解。

這極大地減輕了老師的負擔，提高了課堂效率。

而注意力分析功能則讓程致平震撼不已。

就程致平所知，沒有哪款學習軟體能夠像《學習模擬器》這樣直接檢視學生的注意力情況。

學生上課最大的問題就是注意力不集中。

尤其是當上課學生多的時候，老師根本沒辦法及時判斷學生是否在聽。

遇到一些能抬著頭睜眼睡覺的大神更是毫無辦法。

而注意力分析功能直接解決了這個最大的問題。

裝？

裝是沒用的。

資料是真的。

退出教師登入。

程致平以學生身份再次登入了《學習模擬器》。

學生部分的場景比教師簡單的多。

只有一張桌子，一把椅子，還有教師投影和大螢幕。

排除了一切干擾的元素。

既是班級授課，也可以看做是一對一輔導。

使用虛擬倉的貴族學生都是一對一輔導。

這就讓師資力量不算充足的公立學校，趕上了差距。

除了一對一輔導的場景外，《學習模擬器》還有許多貼心的小設計。

比如舉手回答問題時，看不到其他同學，甚至可以選擇遮蔽掉老師的影像。

解決了學生因為怯場不敢回答問題的現象。

除了小組合作學習的部分，其他時候都看不到同學的身影，有效排除了干擾注意力的因素。

和同桌講閒話都不行。

《學習模擬器》還提供實驗室功能，可以在實驗室場景中進行一些簡單的實驗。

實驗模擬非常真實，連教材上沒寫的錯誤都能模擬出來。

而且家長通知功能也很貼心。

一旦學生開小差達到一定次數，立刻就通知家長。

這個功能程致平很喜歡。

將《學習模擬器》各個功能都摸索了一遍，程致平就退了出來。

看了一下時間，已經一個半小時了。

荀策華等人已經被辛梓蕾帶著參觀校園，還沒回來。

程致平感受了一下自己的精神狀態，比睡了一個大午覺還要舒爽。

就是趴著睡覺，他這脖子有點難受。

程致平用過虛擬倉和那些頂尖的軟體。

短時間使用的確和睡覺一樣，但精神補充有限。

長時間使用反而會疲勞。

荀策華沒有吹噓。

這個《學習模擬器》真的可以給學生提供額外的十二小時學習時間。

網上流傳的，星火公司的虛擬引擎技術領先聯邦兩個世代所言非虛。

想要。。。。。。

但這麼好的《學習模擬器》，估計價格不菲。

星火又不做慈善。

至於家長們不同意，程致平倒沒想過這種事。

只要有一部分家長購買《學習模擬器》，其他家長肯定會跟上的。

但凡有能力，不會有家長願意讓孩子輸在起跑線上。

荀策華並沒有讓程致平等多久，很快就和星火的員工回到了會議室。

參觀了一趟校園，星火的員工們又冒出不少新的想法，討論一下完全可以更加造福學生。

“參觀完了？母校這幾年發展的還不錯吧？”程致平現在心情好極了。

雖然有些忐忑《學習模擬器》的價格，但他是徹底認可了這款學習遊戲。

“嗯，就是升學率降得有點厲害，一年都考不了幾個頂尖大學的。”荀策華一句話將程致平的好心情全部破壞了。

我也想要升學率啊，伱把《學習模擬器》白送我，我就保證升學率。

“校長對這款學習遊戲有什麼意見，我們還有時間，可以在推廣前再改改。”荀策華見程致平臉色不對，以為校長對《學習模擬器》還有不滿意的地方。

“倒是有一個。”程致平也沒和荀策華計較，他聽辛梓蕾老師說過，這孩子什麼都好，就是長了張嘴，“你這個學習遊戲，既然能分析學生的注意力狀態。那能不能分析出學生的情愫啊，不是有小組合作環節嗎，分析哪個男生和女生看對眼了。或者看誰上課時莫名其妙產生情愫了。都高中了，一個個學生還總是想著早戀，我們要把早戀現象扼殺在萌芽狀態。”

程致平的建議讓一眾學生員工目瞪口呆。

什麼鬼，《學習模擬器》居然還能來抓早戀。

作為開發者，他們知道，星火真的有分析情愫的功能。

員工們的震驚沒有持續多久。

荀策華猛地拍了一下大腿，讚歎道：“妙啊，我怎麼沒想到這個功能呢。”