第九十四章：教育的希望
隨著村子的發展，李大山逐漸意識到，僅僅傳承手工藝還不夠，教育的全面提升才是村子持續繁榮的根本。雖然孩子們在傳統技藝的學習上有了一些進步，但整體的教育水平仍有待提高。
村裡的學堂設施簡陋，師資力量薄弱，教學內容也較為單一。李大山決定首先改善學堂的條件。他召集村民們開會，提出了重建學堂的想法。
“咱們不能讓孩子們在這樣破舊的環境裡讀書，得給他們建一個寬敞明亮的新學堂。”李大山的話語充滿了決心。
村民們紛紛表示支援，但同時也擔心資金的問題。趙小花說道：“大山，想法是好，可這錢從哪兒來呢？”
李大山沉思片刻後說：“咱們可以先拿出一部分村裡的公共資金，然後再向外界尋求一些贊助。”
說幹就幹，李大山親自寫了求助信，寄給了曾經合作過的商人以及一些慈善機構。與此同時，他帶領村民們開始籌備建築材料，準備動工。
就在大家為資金問題擔憂的時候，好訊息傳來。一位曾經與村子合作過的商人被李大山的真誠所打動，決定捐贈一筆可觀的資金用於學堂的建設。有了這筆錢，新學堂的建設順利開工。
在建設過程中，村民們齊心協力，有的幫忙搬磚運瓦，有的則為工匠們準備飯菜。林婉也帶著村裡的婦女們為工人們縫補衣物，做好後勤保障。
經過幾個月的努力，一座嶄新的學堂終於建成。寬敞的教室、明亮的窗戶、嶄新的桌椅，讓孩子們興奮不已。但新的問題又出現了，優秀的教師不願意來這個偏遠的村子任教。
李大山再次陷入了苦惱，他四處打聽，尋找解決辦法。這時，趙小花提議：“要不咱們自已培養一些老師？從村裡選一些有文化的年輕人，送到城裡的學府進修，回來任教。”
這個主意讓李大山眼前一亮，他立刻著手選拔合適的年輕人。經過一番篩選，幾位有志向的年輕人被選中，他們懷揣著全村的期望，踏上了求學之路。
在他們外出進修的日子裡，李大山也沒閒著。他組織村民們為學堂增添圖書，建立了一個小小的圖書館。孩子們課餘時間可以在這裡閱讀各種各樣的書籍，開闊視野。
幾個月後，外出進修的年輕人學成歸來，正式成為了村裡的教師。他們帶來了新的教學方法和理念，課堂變得生動有趣起來。孩子們學習的積極性大大提高，不僅在傳統的文化知識上有了進步，在藝術、體育等方面也得到了全面的發展。
然而，教育的改革並非一帆風順。一些家長認為讀書不如讓孩子早點幫忙幹活賺錢，對孩子的學習不太重視。李大山和老師們挨家挨戶地去做工作，向他們講述教育的重要性。
“只有讓孩子們讀書，將來才能有更好的出路，咱們村子才能真正發展起來。”李大山苦口婆心地勸說著。
漸漸地，家長們的觀念開始轉變，越來越多的孩子能夠安心在學堂裡學習。
隨著時間的推移，村子裡走出了第一批考上城鎮學府的孩子。這個訊息在村裡引起了轟動，大家都為這些孩子感到驕傲。
李大山站在村子的廣場上，看著孩子們歡快的身影，心中充滿了希望：“只要咱們重視教育，村子的未來一定會更加美好。”
但他也清楚，這只是一個開始，教育的路還很長，還需要不斷地努力和投入。但他堅信，只要大家團結一心，村子的教育事業一定會越來越好。
