先鋒官所講解的細節頗多，大部分內容是與普通程式設計的對比差別。
隨意平淡的詞語和放鬆從容的語氣，透出了先鋒官對晶片的瞭若指掌。
講的瀟灑，聽得精彩。
可編譯晶片的應用前景過於廣闊，在小麥的腦海中不斷變換成一幅幅恐怖的想象。
對固有物體的控制，對動物生物的控制，冷汗從後背浸出。
深思之後不再淡然，一股幽冷的氣息從腳底滋生，迴環往復。
那是一幅幅陰冷森森、寒氣逼人的場景。
當導師老先講到應用前景的時候卻也猶如神仙模樣。
一幅幅精心構思，有著不凡景象的場面顯現在眼前，真是美景如畫。
樓前驚流聲，思緒廣飄零。
道多需人引，莫入寒幽境。
飲耳予心猶動容，客思雲海未得寧。
忽聞晴光照前路，鬥夜省得釋花燈。
雙刃劍，既能傷己又能傷人。
一個新事物終究會有他的兩面性，關鍵還在於掌控它的人。
先鋒官又繼續教了可編譯晶片的構架、系統許可權、還細緻的講解關於資料庫建立、改進等等的內容。
可見先鋒官確實是用過心的。
在講解中先鋒官不止一次的說道自己的研究，可惜上面不太重視。
相似的物品似乎蠻多的樣子。
即便如此先鋒官在小麥看來依舊非常厲害。
小麥在團隊裡是一個統攬全域性的人，所以對每一樣食物都分為多個層面來看。
今天的課上了解到可編譯晶片還處於導師的深入研究階段，很多深入性的問題導師未必能全部明白。
為了讓小麥等人可以理解可編譯晶片的編輯方式，先鋒官將自己的一些研究都講了進來。
也導致來上課的幾個人聽的目瞪口呆。
時間似乎無限的延長，連續的發問，連續的講解，將可編譯晶片昇華到一種美學境界。
直到課程即將結束小麥才回過味來。
如果給自己一個可編譯晶片那實現編寫功能好像也並非難事。
以‘想法、設計、程式碼、結果測試’，用可編譯晶片對身前物品的控制，就在眼前，咫尺之間盡攬無餘。
一堂課上出乎小麥意料之外的大概就是，導員跑題跑到結果測試。
不過
大概先鋒官也可能是知道講臺底下學員們的水平，亦或者說。
知道小麥的水平。
是補償嗎？可能吧，安撫深處的愧疚。
先鋒官老齊內心裡的情態。
....
在課時的最後階段寫的幾段簡單的程式碼演示‘結果測試’，不要小看它。
為了便於所有觀看的人理解，晶片的‘外設’先鋒官是以鍵盤為模板延伸的，還延伸出‘不透明’螢幕。
螢幕上所顯現的內容就像面板上鼓起的筋脈，但是可以看清。
心隨意動，難道晶片擁有‘智慧’？
不。
不應該說是智慧，應該說是‘感知’，或者說可以接收人所發出的‘訊號’然後變化。
那種變化過程比較緩慢，卻也足夠讓人震驚。
從外部，更直觀的情況下。
小麥清楚的看到可編譯晶片類似程式碼的自我序列調整。
一般來說寫錯程式碼的時候測試會報錯，而且報很多的錯，那就需要一點點的改。
可編譯晶片不同，直接更改。
那就厲害了，似乎它的本體就有一套可以維持順利執行的‘改錯’程式碼。
時間總是過的很快尤其沉浸其中的時候。
一堂課小麥可以說融會貫通，對可編譯晶片的理解更加清楚和明瞭。
假設小麥有可編譯晶片，那對於單獨開發目測問題已經不大。
下課時間到了。
..
..
可編譯晶片的稀有性在營區知道這門課的人看來註定是個無用課。
下課後先鋒官也直接走到小麥面前。
“這是可編譯晶片，也是我去年年底旅遊的時候順便獲得的，你拿去參考研究一下，有可能的話可以建立一個課題小組，然後透過研究可編譯晶片來環顧一下自己團隊的技術有沒有可以提升和改進的地方”
‘你’。
課堂裡還坐著不少的人。
單單一個你字就代表著太多含義。
“關於晶片與晶片的關聯關係和刪減在課上我也都提到了，雖然現在沒有太多實物給你們去研究，但總要知道的，所以在寫入程式碼的時候提前預留好‘連結通道’。”先鋒官怕小麥不明白便提醒道。
當然臺下的其他人也都聽著。
...
..
在第一堂課時更多的是閒聊基礎學識，比如基本的介紹，程式設計的由來，晶片的發展史，等等雜七雜八的一系列。
小麥是先鋒官的助理，也就成為第一堂課結束後的的學習組長。
學習組長有點‘玩笑’的成分。
但今天這堂課聽完，小麥不再覺得是玩笑。
當從先鋒官手上接過晶片的時候小麥的手都有些顫抖。
可編譯晶片一共兩片，淡黃的顏色。
有點像嚼過的泡泡糖平攤開後的模樣。
接觸的久了，在小麥看來先鋒官對於可編譯晶片的存在似乎感到有些....。
不能說不看重，似乎是很普通。
觀察起手上的可編譯晶片。
可編譯晶片與普通的硬質晶片有所區別，這個晶片偏軟，拿入手上的質感就像是觸控面板一般。
它的塊頭約麼有手腕般大小。
但是它的底部佈滿著絲壯絨毛，小麥伸手貼近，絨毛在小麥貼近的時候突然有一絲消失不見。
不，不是消失不見而是變的更細並且主動向小麥攀附，就像爬牆虎一般。
見此情況小麥縮回了手，將晶片放入瓶內。
該晶片用玻璃儲存。
先鋒官瞧到了麥子的小動作，心中想道：“已經講過晶片操作方法，竟然還小心翼翼的，是怕弄壞了嗎？如此低階的可編譯晶片屬於最普通的，其實還有更高階的特殊晶片，不過需要用特殊的‘它’來儲存......再就是那邊的東西可不好對付......”
...
....
一道亮光滑過教學樓的廊道，看到那道光的時候小麥總會感到驚豔。
營區的人總會想盡辦法來營造一些氛圍，情的羈絆不是說斷就能斷的。
對‘家’的想念，讓一些團隊對營區賦予了更多的精神投入。
那些團隊的奇思妙想和對美的理解簡直讓小麥可以大開眼界。
廊道的光影只是其中之一。
..
餘下的課上完，一如往常。
