因為下週二要進行期中考試，這個雙休日，學校不放假。
方秀豔放心不下女兒的情緒波動，還需要疏導。她剛下班就早早來到租住屋，剛把女兒的晚飯準備好，下課鈴就響了。
看到女兒艾馨回來時高興的樣子，方秀豔也高興。這就是母女心心相印，同甘共苦的緣故。
方秀豔忙招呼女兒吃晚飯，邊吃邊聊。
“馨兒，你們要期中考試了，我在網上看到了一則學習秘訣，你想聽聽嗎？”方秀豔首先說道。
“好啊！您說來聽聽。”艾馨回答。
“學習中，語文要多閱讀；數學要多刷題；英語要背單詞；生物要記細節；地理要看地圖；化學要記週期表；歷史靠背書；政治記關鍵詞；物理多練思維。”方秀豔說到是這些，停頓了一會又道：“這些方法不一定完全正確，但也不無道理。你說呢？”
“這是什麼秘訣，我們早就知道。再說你這些都是網上傳說的，而現實又是一會事。比如說，語文要多閱讀，讀什麼課文？怎樣領會課文？能否抓住課文中的重點？這都要視其具體情況而論；還有數學要多刷題，是的，多刷題不錯，但是如果對一個型別的數學題，不學通學懂，怎麼去刷題？還不是一摸黑。”艾馨說到這裡停頓了片刻，吃了一口飯，看了一眼老媽認真的樣子，又笑道：“所以啊，說得好聽沒有用，關鍵的關鍵是要靠個人用心去學習，認真聽老師講，圍繞老師的思維轉，掌握技巧，領會實質。只有這樣，方能在學習中迎難而上、迎刃而解，不斷提高學習成績。”
“乖女兒，你說的太好了、太精僻了！我相信你一定會說到做到的。”方秀豔鼓勵道。此時的她，心裡有說不出的高興，女兒艾馨能講出這些道理，說明她就懂這些道理、會融會貫通這些道理。看來，她的心結正在逐步開啟。
吃完飯，方秀豔又削好一個蘋果遞給女兒，讓她約馬靜一起去上晚自習。
很快到了下晚自習時間。汪小娟不見女兒王倩回來，她問過艾馨和馬靜，她們都說沒有看見王倩。
唉，這是怎麼回事呢？按平時的時間也該回來了。王小娟心裡疑惑不解，她忙拿起手機給班主任夏老師打電話瞭解情況。
“喂，夏老師好，我是王倩的媽媽，請問王倩今天上過晚自習嗎？她現在還沒有回來。”汪小娟在電話中焦急地問道。
“哦，您好！王倩今晚上過自習，現在正在教室裡複習功課，她會馬上回去的。”夏老師知道王倩在教室給郝帥補習語文。他在電話中沒有明說，這是王倩叫他不說的，怕媽媽產生一些誤會。
二（七）班的教室裡，燈光明亮，還有幾個同學也正伏案聚精會神地複習功課。
王倩趁下晚自習的機會在幫助郝帥補習功課。郝帥在陪讀區出租屋倒塌中小腿受傷，治療期間落下不少功課，眼看要考試了，王倩決定幫助他把語文課補起來，班主任夏老師也很支援。
王倩坐在郝帥對面，一臉嚴肅的樣子，就像是老師對學生講課那樣認真，沒有任何私心雜念；而郝帥也像小學生一樣，態度端正，認真聽講，沒有任何非分之想。
“對於語文複習的重點，首先要把重心放在未改變的題型上，注重古詩和名著的閱讀，而作文依然是複習備考的重點。”王倩認真的講解道：“做閱讀題，首先要靜心閱讀，可以藉助圈點勾畫，試著分析句與句、句與段、段與段、段與篇、篇與題的邏輯關係，讀懂文字。”
對於作文，王倩結合例題進行了重點講解。她分析道：“你知道，我們平時調考的作文題都是以材料作文為主。作文題的命題強調材料的明確性、集中性以及語意指向的唯一性。作文評分看重的是題意表達、材料支撐。”
只見郝帥連連點頭。
王倩又提醒道：“寫作前首先要讀懂材料中語意的層級，使其融為一體，形成整體語意。判斷一篇作文題意是否正確，不應以作文是否有對題意的字面表述為依據，應以文章的內容、闡釋或支撐，是否表現出對題意的正確理解為依據。在寫作中要把題意的內在邏輯具體化，使內容充實，事理明晰。”
講到這裡，王倩看了看時間已經很晚了；她又掃視了一下教室，見覆習的同學都走了。
“好了，時間不早了，我們也該回去了。”王倩說著便起身對郝帥柔聲道：“我這裡有幾份模擬試卷，你拿回去做吧。”
“好的，謝謝你呀！”郝帥邊收檢書本邊沉聲道。他沒有忘記對艾馨爸爸的承諾，男人一言九鼎，說話算數。
“客氣。誰叫我們是哥們的。”王倩知道郝帥此時在想什麼，但是她心裡仍有說不出的高興，臉上卻表現得很平靜，只是淡淡地道。
郝帥和王倩剛出教室門，就碰見夏老師和汪小娟往教室這邊走來。
“媽媽，你來接我了？”王倩上前挽住了媽媽的胳膊，嬌嗔道。
”汪阿姨好。”郝帥也上前胹腆地叫了一聲。
“嗯！夏老師告訴我了，你們互幫互學好！”汪小娟對兩個孩子說，接著又關心地問道；“郝帥同學，你腿好利索了沒有？”
“謝謝汪阿姨關心。現在好多了，完全恢復還有一個過程。”郝帥誠心地回答。
“這讓你受疼了。想起那事就駭怕！”汪小娟憫憐道。
四人說著話，不知不覺來到校園十字路口，夏老師送郝帥向右邊走；王倩和媽媽向左邊走回租住屋。
“汪阿姨，再見！”郝帥很有禮地與汪小娟道別。
“拜拜！夏老師。”王倩向夏老師揮揮手。
