在斐昊和陸清寧的安排下，華科大附小為時林安排了一場特殊的考試，主要是看一看時林目前的知識儲備和學習能力；因為華科大數學研究院院長親自來督辦此事，本市首富的企業家斐昊也參與其中，華科大附小也不敢怠慢，畢竟現在的校長也是陸清寧的學生，而附小那個全市最大的科技圖書館也是斐昊投資建起來的。
為時林準備的考試主要有四門，一門科學涵蓋了數學、物理、化學、天文、地理等科學知識，以小學六年級孩子的能力為基礎；一門語文主要是考識字量，也是以小學六年級孩子的水平為基礎；一門英語找到了附小的一名外教直接進行口試；最後一門是體育，請了專業的體能測評老師來了解一下時林的體能發展情況。
考試當天，陸清寧在杜婷的參謀下給時林買了一套兒童運動服，藍白紅相間的色彩把時林襯托的相當可愛，杜婷特意給時林梳了個丸子頭，乾淨利落，時林跑跑跳跳也不會散下來。兩個女人因為孩子的原因熟絡了起來。
陸清寧很喜歡杜婷的性格，不像一般的家庭主婦家長裡短還愛嘮叨。杜婷在與人的溝通上真是一把好手，感覺和誰的關係都不錯，而她本身也掌握得好分寸，這讓陸清寧和她溝通起來沒什麼壓力，反倒是幫了陸清寧很多生活中的忙，讓她照顧時林的壓力減少了不少。
各科考試都很順利，小鈴鐺面對這麼多的陌生老師也不緊張，看到科學題後還高興地嚷嚷：“這些題好好玩，我都會。” 雖然負責考試的老師有心理準備，但是看到小鈴鐺答案的狀態和解題思路都是有點驚訝的。他們的確是見過一些天賦很高的孩子，可是不到六歲的一個孩子答六年級孩子的題都沒啥難色還是他們始料未及的。科學組的負責人還暗自慶幸多虧找了兩道初中的奧數題作為押軸題充數，要不孩子拿個滿分，自己的老師還以為自己沒有認真出題。
考完試的當天下午，成績就出來了。不出所料，時林科學幾乎滿分，一道關於地理洋流的小知識她沒有答出來，陸清寧想著也不奇怪，她也沒怎麼讓孩子接觸過這一方面的知識，就算小鈴鐺有驚人的記憶力和理科天賦也不能憑空臆想沒有學習過的東西。
而語文識字水平基本上到了初中孩子的水平了，因為小鈴鐺不認識的字她就會在pad上語音查詢，兩本數學書翻下來字就認得差不多了；但是她的語文綜合能力，尤其是國學部分會相對差一些，像古詩、古文、對於傳統文化的理解上分數不高，陸清寧對這個一點都不擔心，她想著只要小鈴鐺有接觸的機會基本上不用費力氣就掌握了。
英語和體能都是健康發展的，尤其是體能，小鈴鐺的水平比同齡的孩子至少要高百分之三十以上，體能老師請小鈴鐺跳繩，一開始小鈴鐺不會，因為幼兒園沒有教過，體能老師給小鈴鐺示範了一下，小鈴鐺就會了，後面一下子一分鐘跳了150多個，而120個達標了，這還是小鈴鐺第一次跳繩。
綜合下來，各科老師犯了難，按時林的智力水平現在跟著五六年級的孩子上課是完全可以的，但是她的心智水平跟不上，要知道學校是個社會群體，除了智力水平還要發展的是孩子的社會交往和團體生活能力。作為一個不到六歲的孩子，心智發展是跟不上五六年級的孩子的；但是讓時林按正常孩子的節奏上課，就等於剝奪了她的天賦和學習樂趣。
大家都犯難的時候，斐昊想起了L市的一所私立學校。小學是混齡教學，大帶小，課堂上就是工作，每個孩子選擇自己喜歡的一項工作開始學習，老師適時指導。
這是以蒙特梭利理論建立的一所小學，很多家長反對這樣的做法，因為孩子的綜合能力不錯但是成績上不去，在現在這個以成績分輸贏的教育觀念下，這個學校顯得格格不入。
斐昊很認同那裡的教學理念，他覺得資質平平的孩子去的確有影響，但是時林這樣天賦異稟的孩子去那裡剛合適。孩子可以按她的智力水平選擇活動，又可以達到社交和團隊活動的目的，可以和不同年齡，不同性格的孩子交往，應對各種情境和人際關係。
斐昊第二天就和陸清寧去了這所私立學校，他們意外地發現杜婷是這家學校的兼職營養師，專門是為孩子們配餐的。透過多方面的瞭解和杜婷這個自己人的分享，斐昊和陸清寧決定將時林安排到這所學校學習，同時在華科大內部找幾個信得過的學生每週給時林安排些拔高的課程。
時林高高興興地加入了新的學校，但是平時和小小祝一起玩的時間就少了很多；小小祝為此還有點不高興了，杜婷安撫了一段時間，並答應每週末都安排兩個孩子一起玩，才讓小小祝心安下來。
時林加入這個新學校的第一天有點興奮和緊張。當她穿著新的校服站在教室門口的時候，教室呈現的場景讓她有點驚訝，因為整個教室沒有課桌和黑板，更像是個大的工作室，邊邊角角有幾張圓桌和小椅子，四周全是敞開的木製架子，上面放著各種各樣的教具和玩具，一群大大小小的小朋友們都各守一攤在忙碌著，很認真的在玩各種教具。課堂上有幾個大人，在小朋友們旁邊幫忙；有的坐在圓桌，有的就直接坐在教室的地毯上。
一個老師看見時林進來了，馬上起身迎接她，並對所有的小朋友們拍拍手說：“小朋友們，今天我們來了位新同學，我們請她來介紹一下自己吧！”
時林見到這個場景，好開心陸奶奶幫助她提前準備了自我介紹的說辭，不慌不忙地說：“大家好，我叫時林，還有一個月就六歲了，你們可以叫我小鈴鐺，我最喜歡做數學題了，希望可以和大家成為朋友。”
大大小小的小朋友們停下手中的工作，鼓掌歡迎起時林來，然後就又回到了自己的工作中。
老師帶著時林放好了自己的書包和水杯，然後對她說：“你可以自己看看架子上擺的所有的東西，挑一個自己最喜歡的作為今天上午的工作，老師會幫助你一起來學習的。”
時林看著這麼多教具有點選擇困難，一時不知道從何開始。這個時候一個清脆的聲音從時林的右邊傳過來，“我可以叫你小鈴鐺嗎？”
時林轉頭一看，一個梳著短髮的小姑娘，正瞪著大眼睛問她，還沒等她回答就接著說：“你和我一起工作吧，我今天的工作是數學題。”
時林不知道為什麼，特別喜歡這個大眼睛短頭髮小朋友，點了點頭就和她走到了教室中間的小毯子位置坐了下來，整整一天的時間，時林都是在這個短髮小女孩的陪伴下，中午休息的時候，她們倆個的床都是挨在一起的。
一天下來，時林就認定這個叫李雨同的短髮女孩子就是她在新學校的第一個好朋友了。這個小朋友比她大兩歲，和小小祝一樣大，但是做題方面可是比小小祝厲害多了。
一切進展得很順利，時林在這所新學校裡安下心來認真學習，每個帶班老師都知道學校裡來了個天才小朋友，當時林找他們學習的時候，他們會刻意提升一些難度。
英語外教可能是最有成就感的老師了，經過了一個星期的英語對話，時林基本上可以和外教直接對話，日常的一些內容已經沒有什麼障礙了。時林甚至開始和外教聊一些古往今來的數學家的故事，外教沒事還要偷偷翻翻手機查查資料以防答不上來。、
時林入學後的第二週的週二，她所在的班級開了一堂藝術賞析課，請到了L市一家知名的鋼琴培訓機構的負責人給小朋友們講樂理知識。當天學校把一架鋼琴搬到了教室裡。
時林看到這架鋼琴興奮壞了，她對鋼琴再熟悉不過了，爸爸在家的時候基本上是每天都會彈，可是她從來沒有學過。爸爸總說小孩子的手指沒有發育好，等長大點再教她。
可是爸爸後來就不見了，陸奶奶也不會彈鋼琴，她以為再也沒有機會學了，沒想到在學校裡還有機會再聽聽彈鋼琴。
這所培訓機構的負責人是個看上去和時林媽媽差不多大的一位女老師，梳著很精心打理的大波浪，穿著一襲白裙，非常優雅地坐在鋼琴前給小朋友們做示範，大家都稱呼她為時老師。
時林對這個時老師很好奇，因為她彈的曲子時林都聽過，她在下面興奮地喊：“時老師，我爸爸也會彈鋼琴，爸爸說我有個爺爺也會彈鋼琴。”
時語萌聽得出這個小女孩可能來自鋼琴世家，說接著說：“那小朋友，你要不要來試一下，你一定也會彈吧。”
“我還沒有學，爸爸說過我的手指骨還沒有長成，等我大點再學。”
時語萌感覺可能有生意要來，接著問，“小朋友，你叫什麼名字呀，可以讓你家裡人帶著到我們培訓中心來試試喲。”
“我叫時林，大家叫我小鈴鐺。” 小女孩大聲說。
時語萌愣住了，這個孩子的名字和自己那同父異母的哥哥的女兒名字一模一樣，連小名都一樣，年齡也是差不多的樣子。
她沒有接著問下去，因為自己的媽媽對這件事情一直是諱莫如深；當爸爸知道自己斷絕關係那個兒子去世的訊息，一度無法接受，想把自己的孫女接回來並且給兒子辦後事，可是媽媽以死相逼，讓已經有點輕微帕金森綜合症的爸爸放棄了這個念頭。
如果這個小女孩真的是自己的侄女，那麼看來生活得也是不錯的，畢竟這所私立學校，不是什麼人都可以上得起的。
時語萌講課的空檔一直偷偷觀察這個叫時林的小姑娘 ，那雙眼睛還真有點自己爸爸的樣子，媽媽曾經回憶過當年能看上沒有什麼名氣的爸爸的原因，也是因為那雙眉眼長得太帥了。
時語萌心裡琢磨著要不要把這個訊息告訴爸爸，那媽媽又將如何面對這件事情呢？
