課上完了，這次上課的效果讓李兵老師特別的滿意，是這麼多次上同樣課程以來，最滿意的一次
課堂的氣氛熱烈，一飛他們事前事中事後，對於這場典型的海戰的理解，都非常的深刻
李兵老師也把對於這堂課的詳細評價，記錄到自己的教師課堂評價系統中，並上傳到學校總部的資料系統中，作為備份
課堂參與人：葉一飛，溫斌，羅軒，馬福
課堂主講人：李兵
課堂主題：途中島海戰
對學生團體的評價:
“學生團體在學習課程時，層層遞進，不斷的深入，充滿了歷史唯物主義的精髓”
“隨著越來越瞭解當時發生的情況，認識也是逐步加深的”
“從前期的對於倭瓜窮導致目光短淺的認識，到後面對於倭瓜蠢導致目光短淺的認識”
“再到後面總結出更根本的原因，不尊重人性，沒有科學精神”
“而且這些結論的進化，在學生們關於真相的交鋒中，逐步進化出來的”
“這又充滿辯證法的精髓”
“辯證法和唯物主義可是阿爾法共和國最強大的兩個思想武器”
“雖然一飛他們還沒有，徹底學習過這兩個理論，但是他們已在潛意識中掌握”
“根源在於，首先他們的父母，就生活在這種使用兩套思想武器的大的文化氛圍下”
“這兩個強大思想武器已經達到了日用而不知的境界”
“不僅影響了他們的父母，還影響了社會上的一切”
“他們從父母和社會環境中，不知不覺習得了這兩個強大的思想武器，也用在了自己的學習中”
對於學生的未來前景預估
“他們幾個在一起，似乎能發生化學反應，可以在協作和交鋒中，快速可以進化成一個強大的智力整體”
對於學生的不足的提示
“他們雖然達到了日用而不知的情況，但是還是沒有徹底學習過兩套強大的思想武器，需要在後面的理論課程中，強化補充”
這就是李老師對這節課的評價
這份評價除了傳輸給了學校總部的教務資訊系統，同時也抄送了一份及時傳送到一飛他們的神經網路系統的伺服器上，供一飛他們預覽和下載
一飛他們要是覺得評價的不適合，有權向任課老師提出異議
一飛他們感到有點好奇，以前在學校本部上課的時候可沒有
“這又是什麼機制，以前上課的時候可沒有啊”羅胖子性子急，就成了大家的嘴替
“這是我東南工防科技大學，獨有的教學體制”李老師解釋道
“使用範圍在實踐課上，理論課上不用”
“為啥理論課上不用”溫斌問道
“理論課上太標準了，設定這種評價系統意義不大”沒等李老師開口，瘦子說道
“馬福說的對”李老師肯定道
“你們當時上的是理論課，如果後面，你們回學校本部，上實驗課或者案例課，也會被同步追蹤”
“既然有評價，就有評價的作用”
“實驗課，對每一節課，做動態評價系統的追蹤，來確定學生未來需要加強學習的知識，以及所獲得額外教學資源的多少”
“每一節實驗課，按照在真實世界的上的重要性一樣，佔有相同的權重”
“案例在真實世界的上的重要性越重要，佔有的權重也越大，又稱為，現實對映原則”
“除了量子模擬立體模型系統，來儘可能的模擬現實，他們的意義，這種現象背後的抽象概念，依然和現實等價”
“那其他學校有嗎”一飛問道，把眼睛投向了外邊，不再受現在的限制
“其他學校可沒有”李老師道
“那你們說說，為啥其他學校沒有”李老師又把問題拋了回去
“算力不足”羅胖子道
“對，但是不充分”
“這些實踐課程，每次上完課都要評價，影響後面的結果，東南工防這麼多學生，每天實驗課非常多，需要的運算量非常大”
“後面權重形成的分數，在時間的長河中還要考慮，前面已經出具的分數，綜合在一起，又增加了運算的複雜度”李老師道
這有什麼難算得呢，學校不是有超級計算機的雲戰點嗎”羅胖子提到了學校的算力
“最難運算的，確實不是這些權重，這些是數字，而是如何測算老師的文字評價，這個自然語言系統，對應的分數”李老師說道
“這才是最難的，從三十年前，學校採用了100個有效量子位元的，專用智慧評價模型，鳳凰涅磐大模型，才將自然語言轉數學語言的評價分數的準確性，提高到3個西格瑪的精度“
”實驗課原型事件的權重*評價的分數=最終的分數“
”分數直接決定未來學生們獲得資源的大小，分數越準，對學生們未來的發展越重“
“你們大一的學生接近10000人，可以參加實驗課的大概十分之一，1000人左右”
“3個西格瑪的精度是0.999，差異是0.001，剛好滿足1000個人的分數精度”
李老師，逐步的解釋道
“算力不足只是一個原因，還有一個原因”
“那就是這項結果的重要性，在東南工防上學的我們，未來是要面對真實戰場的，而其他的學校不需要，“
”另外的學校，他們的畢業生往往只在後方做工作”
“每節實驗課後，實施評價追蹤系統，所產生的評估結果，會影響我們面對模擬戰場時的成長，“
”數字越準確，我們的成長越快，將來在應對真實戰場上越得心應手”
“我們這可是搏命啊，而且是民眾前面的最後一堵牆，我們可不能倒了”
“這些都規定了和規定著，這條系統在東南工防獨家使用的前提”
一飛又一次的詳細的闡述了，每節課後追蹤系統，在東南工防獨家使用的，另一個更深層的原因
胖子馬福和羅軒都投來了越發崇拜的眼神
一飛似乎有種獨特的魔力，總能回到問題的底層，進行推導研究
也漸漸的像個恆星一樣，吸引著小夥伴們圍著自己轉
李老師也透過這節課，幾次的被一飛的分析所折服
雖然教學評價上，同一組，學生的姓名，沒有前後之分，不影響權重
可在潛意識裡，李老師還是把他的名字寫在了第一個
這節課上完，李老師的評價很高，一飛他們獲得的分數很高
加上途中島海戰在現實中，是世界大戰的背景，又具有轉折意義，獲得的權重也高
高評價分數乘以高權重係數，一飛他們得到了一個高分
這個高分也讓他們的未來獲得資源更高，這也讓他們的成長呈加速狀態
這就是因材施教在現代技術加持下的加強版本
一飛他們也在想，要是這節課唯唯諾諾，不敢發表自己的意見，就算辯證法和唯物主義主義這兩個思想利器，融入到自己的血液中，也得不到這個高分
得不到這個高分，未來更不會獲得資源傾斜，在上課時，有天才的想法，還是要大膽的說出來才行
評價提交結束了，一飛他們沒有異議，核定的這個高分，也被正式計入到，東南工防動態每節課後評價系統
上完課後，一飛他們為了方便聯絡，自然就是加群。
先加微信群，雖然微信更新了100多年，接近2000個版本
可那也是一百年前的老古董了，但是大家還在用，加微信群的這種方式還是流傳了下來。
除了微信群，可以發發朋友圈，互相道聲祝福
一飛他們，還有學校開發的，專門的最新的通訊方式可以聯絡彼此
