午後的陽光透過開啟的推拉門，灑入教室，暖意洋洋，微風輕拂，院中花團緊簇，爭相開放，樹影斑駁，鳥雀呼晴，天地間一片悠然祥和。
下午，女學生們由古箏名師周怡太傅教授古箏課。
周太傅是國子監裡為數不多的女太傅之一，她愛文墨喜音律，尤其是一把古箏彈得驚才絕絕，如仙境樂聲，周太傅出身簪纓世家，品德高尚，處事嚴謹，對待學生一視同仁，備受學生們的尊敬和愛戴。
女學生們端坐在書案後，各個容貌清秀，雅正端莊，每人面前都擺有一架上好古箏。
周太傅白衣出塵，目光清冷，面向眾人提問道：“今日誰能夠完整的彈奏一曲《高山流水》？”
教室裡靜悄悄，沒有人回答，多數女學生們都面露為難，甚至有人還悄悄低下頭躲開周太傅探尋的目光。
“這首曲子，大家都已學過數次課程，難道沒有人想試一試嗎？也好讓我來指正。”周太傅微微蹙眉問道。
這時，端坐在宋悅欣身旁的一個容顏嬌俏的女孩悄悄扭頭問道：“宋姐姐，快舉手試試呀！”
宋悅欣表情嬌羞道：“惠茜妹妹誇讚了，我只是略熟指法。”
宋悅欣這句話真是巧妙，既沒有否定說不會彈奏《高山流水》，還說明了已會熟練彈奏，但態度謙卑，更讓人心存好感，宋悅欣屢屢成功設計由她人推薦後，再難以推脫地展示才藝，還會落得一個才藝出眾，卻不愛出風頭的好名聲。
宋悅欣這一計頻頻在王惠茜這裡屢屢得手，這個王惠茜雖是正三品大理寺卿王汝安嫡女，身份地位都不錯，卻少見的心思單純。
果然，王惠茜正欲向周太傅推薦宋悅欣時，卻聽到從最後一排傳來一柔弱的女聲“周太傅，婉婉我，我想，試一試，請周太傅允許。”
眾人都順著聲音十分好奇地回頭望去，只見最後一排一個面容清秀的女學生，神情頗為緊張，小心翼翼地舉著手，這位女學生正是正六品大理寺左寺張遠修的嫡女張婉婉。
女學生們見到張婉婉舉手，都心存疑惑，因為從不見張婉婉表現出過人的音律天賦，在班中為人處事也十分低調。
“婉婉你別胡鬧！”與張婉婉相隔兩排的柳月娥也是驚訝萬分，一副好心的樣子規勸道：“你學習時間尚短，還是先認真學習吧。”
柳月娥的‘好心’發聲，讓場面一時間十分尷尬。
如果張婉婉不再堅持，就會給大家落下琴技不佳，又妄想出風頭，最終心虛作罷的印象。
張婉婉似有遲疑，但手最終還是沒有放下，她目光堅定地說道：“請柳姐姐相信婉婉。周太傅，婉婉願意獻拙，請太傅點評指正。”
柳月娥一直習慣掌控張婉婉，此時見她違逆自己的話，還自信滿滿想要試一試，讓柳月娥有些難以置信。
在柳月娥還欲爭辯時，周太傅一揮袖，示意課堂裡安靜，然後說道：“那好，請張婉婉彈奏一曲《高山流水》，婉婉你不必緊張。”
張婉婉點頭。
柳月娥則輕哼一聲，鄙視地扭頭背對著張婉婉，而其他女學生紛紛好奇地看著張婉婉。
張婉婉深呼吸，放緩心情後，神情虔誠專注，纖細的手指輕輕撫上琴絃，優美動聽的音符從指間中流淌出來。
這《高山流水》，傳說是先秦的琴師伯牙一次在荒山野地彈琴，樵夫鍾子期竟能領會這是描繪“峨峨兮若泰山”和“洋洋兮若江河”。伯牙驚道：“善哉，子之心而與吾心同。”
所以，僅僅看《高山流水》的琴譜來說，指法演奏的難度並不大，難度在於演奏之人的意境境界，首先需要領略過山峰高聳入雲的威嚴之勢，瀑布飛流之下的氣勢磅礴景象，聞過山澗之中的青草清香和芬芳的花香，以及靜心聆聽過山野裡鳥兒的鳴叫，還要將此情此景深深烙印在腦海裡，演奏時要回憶起每一幅優美又震撼的自然風光，將感情代入到演奏中去，讓聆聽的人也能聯想到高聳的山峰、飛流直下的瀑布、鳥語花香，心情在樂聲中陶醉放鬆，這才是最難的。
張婉婉的父親曾是山城的外放官員，張婉婉自幼便喜歡跟隨父親一起近郊出遊，見識了不少如畫的風景，所以，即便張婉婉在彈奏的指法上還欠缺練習，但勝在有意境，引人入勝。
當最後一個音符從婉婉指尖中婉轉流出，餘音繞樑，眾人皆醉。
許久才有零零散散的掌聲，然後是眾人反應過來後的熱烈掌聲。
張婉婉臉頰微微泛紅，睜著大眼睛欣喜萬分地看著大家真摯的笑容，當眼神掃過柳月娥，見她眼神似有怒意，就像叫板一樣，唯獨她一個人不鼓掌。
張婉婉心裡先是一片淒涼，而後又想起甄明珠對自己的點撥之語，張婉婉心中反而瞬間倍感輕鬆，然後看向遠處的甄明珠鼓勵的目光，舒心一笑。
周太傅則滿眼都是驚豔，更難得的是露出笑容，她柔聲誇讚道：“婉婉真是一鳴驚人，更難得的是樂感很有天賦，演奏中又帶有意境，十分引人入勝，小小年紀實屬不易，婉婉繼續努力，他日必能以琴技名動天下！”
周太傅對張婉婉的喜愛之情溢於言表，令所有人都大吃一驚。
“多謝太傅誇獎！”張婉婉站起身來，恭恭敬敬的向周太傅深深行禮。
周太傅滿意地點點頭，示意張婉婉落座，然後周太傅又看向眾人說道：“還有哪位學生想要嘗試？不必拘謹。”
