第419章 第二次分院（彩蛋為分院選擇題）

“按理來說，屬於伏地魔的時代已經過去了，我們沒有必要再去研究他發動戰爭的原因。”

“但是為了避免類似的事情再次出現，所以我想，有必要對你們進行講解。”

“戰爭把慾望、恐懼、傲慢這些複雜的情緒，變成了放大千萬倍的危險力量，貪婪戴上正義的面具時，會把他人的家園當作棋盤上隨意搶奪的棋子；”

“恐懼一旦失控，連本該互相扶持的夥伴，也會舉槍指向對方；”

“而傲慢築起的高牆，比任何銅牆鐵壁都難以攻破，然後在在硝煙中走向共同的毀滅。”

“而導致這種極端情緒出現的根源，在很大程度上幾乎是群體主義。”

“霍格沃茨以學院劃分學生的制度看似是對魔法天賦與性格特質的分類培養，實則卻是在學生心中種下了分歧的種子。”

“分院帽僅憑短暫的心靈觸碰，就將懵懂的新生永久定格在格蘭芬多的勇敢、斯萊特林的野心、赫奇帕奇的忠誠或拉文克勞的智慧標籤裡。”

“這種非黑即白的歸類，在我看來，不僅簡化了人性的複雜，更催生了學院間的偏見與對立。”

此時禮堂之中，所有的學生的臉上都露出了迷茫的表情。

安格爾這是在做什麼？

直接抨擊霍格沃茨自建校以來就有的分院制度，這是要主張取消分院制度？

但是沒有了學院，霍格沃茨又該以什麼方式進行管理呢？

他們這時候總算是意識到了不對。

他們的這位新校長，貌似也不是很好啊！

至少其他人陰沉是陰沉了一點，但總是沒有這些亂七八糟的想法的。

偏偏安格爾還是在說——

“當魁地奇比賽成為學院榮譽的生死戰，當學院杯積分演變為互相攀比的工具，競爭逐漸扭曲為敵意。”

“斯萊特林的學生因血統論標籤被孤立，格蘭芬多的"英雄主義"光環無形中壓制了其他特質的光芒。”

“這種制度下，學生們被迫戴上集體身份的枷鎖，失去了以個體身份相互理解的機會，反而加深了對不同特質的刻板印象。”

“所以我認為，不應該讓學生們被束縛在一個集體中。”

“我決定在學生們三年級的時候，進行第二場分院，而這一次，應該透過分院帽、學生自己的意見和心理測試題共同構成結果。”

說到這裡，安格爾想說的話就已經完全說完了。

瞥了一眼已經完全愣住的教師和學生們，安格爾淡定了坐了下去。

他用勺子敲了敲桌面：“要說的話已經說完了，現在開飯吧！”

昨晚在對角巷吃了不少東西，安格爾現在其實一點也不餓，於是他只是坐在那裡喝著飲料，笑著看著學生們。

有人悄然湊到了安格爾的身邊，安格爾轉頭一看，竟然是特里勞尼教授。

“有什麼事情嗎？”安格爾笑著問她。

特里勞尼教授表現的一臉擔憂：“安格爾……校長，我有一種預感，而剛才我也在茶葉中看到了，增加第二次分院，勢必會讓學校變得更加混亂……”

“第一次分院時，命運的絲線已經編織成脆弱的平衡，”她突然抓住安格爾的手腕，“若強行斬斷重編，被擾亂的不僅是學院的秩序——傲慢會偽裝成正義，偏見將化作詛咒，那些……”

下一刻，她發現自己無論如何也無法繼續發出聲音了。

安格爾看臉擔憂地看著他：“特里勞尼，你是不是……有一點失聲了？”

特里勞尼驚恐的看著安格爾，她怎麼會看不出，自己現在的狀況完全是安格爾的魔法導致的？

但是……

她竟然沒有一絲的察覺，也無法解除安格爾的咒語。

就在這時，安格爾看向了斯內普：“西弗勒斯，我想或許特里勞尼需要一點幫助，比如說有一個人可以送她前往校醫院。”

斯內普沒有說什麼，他直接站起身，走到特里勞尼的身邊，架起了她的身體，帶著她離開了禮堂。

剩下的教授們眼睜睜的看著這一幕，表情都顯得有些怪異。

他們也沒想到，安格爾竟然會這麼的強硬。

增加第二次分院……

他們並不覺得這會造成很大的影響，並且相信大多數學生都還是會回到自己原本所處的學院。

但是安格爾在處理這件事情的態度卻讓他們覺得有些不舒服。

直接對教職工唸咒什麼的……

而更讓他們覺得難以接受的是，他們剛才什麼都沒能察覺安格爾究竟是在什麼時候施展的魔法。

不只是他們，學生們也在不斷的竊竊私語。

只是他們想的就沒那麼多了。

“心理測評？那是什麼？”

“哦，麻瓜們東西，就是做題，根據自己真實的想法給出答案，大概就類似於《女巫週刊》的測試題。”

“依靠這個進行分院？我的意思是……依靠這種麻瓜的測試題進行分院，得出的結論能靠譜嗎？“

“但是至少這樣，在瞭解了每一個學院之後，至少可以做出符合自己心意的選擇，安格爾說的這種方式，其實在很大程度上依照的還是學生自己的選擇，只要在做選擇題的時候明顯偏向於某一個學院就可以了。”

“反正和我們沒什麼關係了，那是三年級的學生才需要考慮的事情。”

“哦……這樣說也是，不知道……”

“開心一點吧，至少現在、伏地魔已經死了不是嗎？”

話題似乎又回到了原點。

有人在為戰爭的勝利而慶祝，也有的人在為朋友的逝去而悲傷。

早餐就在這樣興奮但又始終有些壓抑的氛圍中結束了。

但是安格爾的工作才剛剛開始。

他在肉桂熱可可中加入了一份標準單位的清醒藥劑，隨後回到辦公室中，開始思考接下來霍格沃茨的教學工作該怎麼繼續。

首先是教授們人手不足的問題。

變形課教授和魔咒課教授都暫時回不來，而這還不是最要緊的，最要緊的是，斯內普一年之後一定會辭職。

他要去哪裡找新的教授呢？

然後是需要增加一個檢查崗位，大概就類似於烏姆裡奇“高階調查官”的職位，但是現在，這個職位應該直接由校長負責，而不是讓魔法部插一腳。

安格爾再也不想在霍格沃茨看到任何一個草包教授了。

…………

…………

霍格沃茨分院測試

本測試融合心理學知識，透過情境選擇，探索你的潛在特質，找到最適合你的學院！請根據直覺作答，無需過度思考 。

一、風險決策與動機測試

1. 在集市中，你偶然發現一個商販售賣能大幅提升魔法能力的魔藥，但傳聞這魔藥來歷不明，可能存在未知副作用，你會：

a. 毫不猶豫買下嘗試，渴望快速增強實力應對未來挑戰

b. 向周圍人打聽魔藥的情況，綜合多方資訊後謹慎決定是否購買

c. 仔細研究魔藥的成分和製作工藝，從專業角度判斷其安全性

d. 表面無視，暗中跟蹤商販，尋找機會在不花錢的情況下獲取魔藥

2. 霍格沃茨組織了一次前往禁林的探險活動，森林中充滿未知的魔法生物和危險，但據說能找到珍貴的魔法材料，你報名參加後，會：

a. 衝在隊伍最前面，主動探索未知區域，渴望成為發現珍貴材料的第一人

b. 默默跟在隊伍中間，隨時準備協助隊友應對突發危險

c. 利用自己掌握的魔法知識，提前分析可能遇到的危險，為隊伍制定應對策略

d. 試圖說服隊伍中的強者保護自己，同時盤算著如何在關鍵時刻獨佔收穫

二、人際衝突與合作測試

3. 你所在的小組在魔法史課題研究中產生嚴重分歧，一方堅持用傳統的文獻研究方法，另一方則主張用魔法重現歷史場景獲取第一手資料，而你傾向於後者，你會：

a. 積極組織辯論，全力說服另一派接受新方法，甚至發起投票決定

b. 提出折中方案，比如先進行文獻研究梳理框架，再用魔法重現關鍵場景

c. 深入分析兩種方法的優缺點，製作詳細對比報告，用資料和邏輯說服大家

d. 私下聯合支援新方法的組員，繞過反對者推進自己的計劃

4. 魁地奇院隊選拔中，你的好友因失誤導致團隊落選，其他隊員紛紛指責他，你會：

a. 站出來為好友辯護，指出團隊失敗是大家共同的責任，提議一起重新訓練

b. 先安撫隊友情緒，再私下和好友分析失誤原因，鼓勵他下次努力

c. 冷靜觀察局勢，分析隊友們的指責是否合理，然後提出建設性改進意見

d. 雖然同情好友，但為了不被牽連，選擇保持沉默，避免得罪其他隊員

三、道德困境與價值觀測試

5. 你在霍格沃茨的儲物間發現有人藏匿了一本黑魔法書籍，此時有個神秘人找到你，承諾給你巨大的魔法利益，只要你對此事守口如瓶，你會：

a. 立刻向學校報告，認為維護魔法秩序和安全高於一切利益

b. 猶豫後決定先觀察神秘人的意圖，同時尋找合適時機將書籍交給可靠的老師

c. 嘗試瞭解黑魔法書籍的內容，思考是否能從學術研究角度合理利用它

d. 接受神秘人的條件，秘密保留書籍，伺機學習黑魔法提升自己

6. 魔法部推行了一項新政策，要求學生定期彙報在校的魔法實踐情況，但你認為這侵犯了學生隱私，你會：

a. 公開反對這項政策，聯合同學發起抗議活動，爭取自己的權益

b. 選擇配合政策，但私下透過合理渠道向學校反映自己的擔憂

c. 深入研究政策背景和目的，嘗試從專業角度提出改進建議

d. 表面配合提交虛假報告，實則繼續按照自己的方式進行魔法實踐

四、壓力應對與認知風格測試

7. 距離期末考只剩一週，你卻還有三個學科沒有開始複習，你會：

a. 制定詳細的每日計劃，不眠不休地同時對三個學科進行復習，力求全部完美完成

b. 向擅長不同領域的同學求助，組成臨時團隊分工合作，一起復習

c. 分析每個科目的評分標準和難度係數，優先複習最容易得分和最重要的科目

d. 試圖尋找捷徑，比如使用記憶增強咒突擊學習，用魔法道具輔助完成任務

8. 你精心準備的變形課作業被教授嚴厲批評，認為完全偏離主題，此時你會：

a. 當場向教授闡述自己的創作思路，堅持自己的想法，爭取得到認可

b. 誠懇接受批評，課後主動找教授請教，認真修改作業

c. 重新審視作業要求和自己的作品，從理論層面分析問題所在，制定新的方案

d. 雖然不滿教授的評價，但為了成績，還是按照教授的意見敷衍修改

答案對應學院解析

a選項居多 → 格蘭芬多學院：體現出勇敢無畏、敢於挑戰權威、積極主動的冒險精神，以及強烈的自我實現需求，如同格蘭芬多所崇尚的勇氣與膽識。

b選項居多 → 赫奇帕奇學院：展現出友善包容、注重團隊合作、富有同理心和責任感，願意為集體利益付出，契合赫奇帕奇忠誠正直、勤懇善良的特質。

c選項居多 → 拉文克勞學院：反映出理性冷靜、善於思考分析、追求知識與創新，具備較強的邏輯思維和解決問題的智慧，這與拉文克勞對智慧的追求高度一致。

d選項居多 → 斯萊特林學院：表現出目標導向、善於權謀策略、注重自身利益，甚至為達目的可能會採取一些特殊手段，符合斯萊特林精明果敢、野心勃勃的特點 。