如今這個時代，資訊已經透明到如此地步，但國民整體認知教育水平卻仍然不盡如人意。有的人認為是國家的教育體制存在問題，還有的人則指責社會過於複雜、騙子太多。究竟問題出在哪裡呢？我們不能僅僅從全域性角度去看待，更不能一味地歸咎於這個或那個方面。
實際上，最應該責怪的是我們自已，因為自已才是一切問題的根源所在。如果要說國家的教育體制有問題，那麼具體問題在哪裡呢？與普通民眾又有何關聯呢？是教材內容的問題嗎？還是教師的教學水平不夠高呢？
事實上，目前整個人均受教育水平已經提升至初中階段，相較於老一輩連小學都沒有讀過的情況，從這些資料來看，這無疑是一種進步，證明國家的教育體制是成功的。它使得人們普遍開始重視教育，並掀起了一股“讀書改變命運”的熱潮。
至於抱怨社會太過複雜，其實也是自身的原因所致。很多人容易人云亦云，聽到一點風聲就盲目跟風，覺得這裡也對、那裡也對。正是這種缺乏獨立思考和判斷能力的表現，導致了智力水平的差距被拉大。
真正的學霸絕對不會僅僅是照本宣科地念書而已，他們都擁有一套屬於自已的獨特學習方法論。如果只是簡單地照著書本念，死記硬背便能輕鬆應對，那麼在校園裡勤奮苦讀的孩子們，又有哪一個不曾經歷過艱辛和困苦呢？哪一個不是靠著死記硬背來獲取知識的呢？問題在於當面臨考試時，一切似乎都變得截然不同了。那些來自三四線城市或鄉村學校的孩子們想要考入省城的學校，可謂難如登天。
即使偶爾有人成功了，那也如同中彩票一般，純屬僥倖。造成這種現象的根本原因就在於他們所享有的教育資源嚴重匱乏，甚至是不合格的。相比之下，省城的孩子們要考取鄉村學校則容易得多。對於鄉村學校的孩子們來說，怎樣才能實現進入省城學校的夢想呢？應該採取何種措施呢？
答案很簡單：只有接受相同的教學內容，才有可能考上省城的學校。用空間換取時間，既然我們的學校無法提供這種高質量的教學內容，那是否可以藉助網際網路媒體，自主學習省城的課程內容呢？毫無疑問，這是完全可行的。雖然不能保證你可以考進省城，但是大大的提高了可能性，智力的上升，省城的人之所以聰明，不是他的高樓大廈，而是教育資源的分配
如果將媒體平臺砍掉一半，那麼將會帶來一系列的影響和後果。首先，資訊資源將會變得不再密集，這意味著人們獲取資訊的渠道會減少，可能導致資訊傳播不夠廣泛和迅速。其次，如果所有的資訊都集中在一個平臺上，就有可能出現壟斷現象，這對於行業競爭和創新發展都是不利的。
我們不能忽視現代社會中手機所扮演的重要角色。很多老師往往將孩子玩手機視為一種不良習慣，甚至將其看作是玩物喪志的物品，但他們卻沒有意識到手機的價值實際上遠遠超越了書本。當我們思考孩子玩手機的行為時，應該明確一點：這是否出於自願？事實上，並沒有人強迫孩子去看手機，這種自主性已經超越了他們對書本的興趣。
學校真正需要教導學生的是如何合理利用好智慧工具，而不是一味地排斥它們。畢竟，手機裡充滿了各種各樣來自社會的元素，包括娛樂遊戲、正面和負面的資訊等等。學生們在瀏覽手機時，究竟是在接觸有益的還是有害的內容呢？老師和家長並不一定能夠知曉。那麼，為什麼學生會學會早戀，又為何會對書本產生排斥心理呢？這正是因為手機中的內容在潛意識裡對他們產生了教育作用。
因此，我們需要認真思考如何正確引導學生使用手機等智慧工具，讓他們能夠從中受益，同時避免受到不良資訊的影響。只有這樣，我們才能更好地適應科技發展的潮流，培養出具備全面素養的新一代人才。
同樣都是接受社會資訊，但不同的人使用智慧手機所產生的效果卻大相徑庭：有的人能夠藉助它變得更加聰慧、明智；而另一部分人則可能會越來越愚笨、懶惰。我們必須始終銘記，每個平臺僅僅只是負責分發內容而已，並不會直接創造內容。每一則引人發笑的段子、每一篇精彩絕倫的文章，其實都是人為操縱的結果，背後往往有著專業團隊的精心策劃和運作。這些團隊對於人性有著極其深刻的洞察力。
小孩子為何會對手機如此著迷？原因就在於手機裡蘊藏著更為廣闊的未知領域。相比之下，書本上的知識顯得過於呆板、乏味，缺乏足夠的吸引力。即便是成年人，也難以抵擋這種資訊的誘惑，更何況是孩子們呢！實際上，人們關注的並不是手機本身，而是對整個世界的強烈好奇心。
那麼，什麼樣的事物最容易引發瘋狂點贊呢？答案就是那些新穎、奇特的內容。如果某種內容新奇到所有人都前所未見，那麼它不火爆簡直就是天理難容！倘若不從源頭上改變內容，僅靠加大稽核力度，哪怕將所有媒體統統關閉，恐怕也是無濟於事。還會有一個新鮮的資訊儲存器出來，比如優盤，錄音機，電視機，這一切的演變，從來都沒有變過
假如一直沿襲往昔的教育模式，採用填鴨式教學方法，迫使孩子前往學校接納書本知識的灌輸，那麼國民智商不下滑就奇怪了！學校竟敢與社會比拼資訊工程，簡直是自不量力！學校才有寥寥幾本書和幾位教師，而社會卻擁有不計其數的書籍、良師益友以及眾多自學成才者。在此背景下，學校的存在意義究竟何在？只有懂得變通，才能長久不衰啊！
